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TOSSランドNo: 9760057 更新:2012年12月31日

6年「てこのはたらき」  4


誰でもできる楽しい理科授業  東京書籍版 2001

6年「てこのはたらき」  4

                  作成者 福島アンバランス 大堀 真  

【 準備物 】

1 実験用てこ グループ数分 重り、2×グループ数

2 ばね(私は古いバネばかりを分解して6つ作ったが、教材として買えるのでお店の人に聞いて注文するのが早い)

指示1:

教科書の ページを開きなさい。  
?マークのところを読みます。
「力点に加える力の、てこかたむけるはたらきは、支点から力点までのきょりによってどう変わるのだろうか」
(※、力点に加える力の、で切ってもう一度読ませる。この文は意味を取りにくいからである)
今読んだ問題をノートに書き、赤枠で囲みなさい。

 書いたことを確認する。

指示2:

すぐ下のウサギ君、「実験2」を指さしなさい。
「力点を支点から遠ざけながら、加える力の大きさが変わるか調べよう」
この実験図をノートに書き写しなさい。  

早く書けた子に次のような確認問題を出す。

発問1:

重りはどこにつるすのですか。(6の場所です)

重りの位置は変えるのですか、変えないのですか。(変えません)

ばねの位置は変えるのですか、変えないのですか。(変えます)      

ここで次のような板書をする。
前回の実験でわかったこと「力点を支点に近づけるほど力点に加える力は大きくなる」

指示3:

このことから考えて、力点を支点に近づけるほど、ばねののびはどうなりますか。

<予想>と書いて、「力点を支点に近づけるほど、ばねののびは~~~~~~」と、
あなたの予想を書きなさい。

人数分布を確かめる。
ばねののびは大きくなるがおよそ三分の二。
ばねののびは小さくなるがおよそ三分の一であった)

指示4:

ノートに、下のような記録表を書きなさい。

__________2012-12-31_16.56.10

指示5:

「班の全員が」記録表を書けた班から実験を始めます。書けたところは先生をよびなさい。

ノートに記録させ、黒板にも記録表を書いておいて、子どもに板書させると効率的である。

発問2:

力点を支点に近づけるほど、ばねの長さはどうなりましたか。
(長くなりました)

次のように、前回の実験でわかったこと、と、今日の実験の結果をならべて板書する。

★力点を支点に近づけるほど力点に加える力は大きくなる」
★力点を支点に近づけるほど、ばねののびは大きくなる」

指示6:

前回の実験でわかったことを読みなさい。
今日の実験でわかったことを読みなさい

発問3:

どこが違いますか。(赤字で書いた部分を色チョークで囲む)ここですね。
力点に加える力の大きさは、ばねののびではかることができます。
力点に加える力の大きさは、ばねののびで表すことができるということです。

指示7:

「班の全員が」記録表を書けた班から実験を始めます。
書けたところは先生をよびなさい。
今日の結果を書きます。
「力点を作用点から遠ざけるほど、力点に加える力は~~なる。」という形で書きなさい。
書けたらノートを見せに来なさい。丸をもらった人は、用具を片づけなさい。

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