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TOSSランドNo: 6310007 更新:2012年10月23日

円と球 第1時 学校図書4年上 P.17~19


①ノートに単元名を書く

新しい単元である。
新しい単元に入ったときには新しいページを使い単元名を書かせる。

②P.17教科書の写真は簡単に扱う。

発問1:

バラバラに輪投げをしています。バラバラでおかしいよと言っている人がいますね。何がおかしいんですか?

発問2:

その下1列に並びました。これもよくないですよね。どうしてよくないのですか?

「まっすぐに並ぶと端の人が遠いから」

発問3:

今度はその下四角になりました。さあこれだったらどうでしょうか?

角の人が遠いと教科書に書いてあることに注目させる。

発問4:

じゃあ次のページに行きます。次はどんな形で並んでいるかな?

指示1:

この丸の形を作ってもらいます。

③P.18 定規をつかって円を描く

□1の問題を読む。
定規と鉛筆を使って半径3cmの円を書かせる。

指示2:

ノート上から4、5cm空けて点を打ってアと書きなさい。

黒板でアに定規の0を合わせ、3cmのところに点を打つことを例示する。

指示3:

点を1こ打ってみなさい。

説明1:

この作業を20回やります。
いろんなところに点を20こつけたら先生のところに持ってきなさい。

できた子にはもっと点を打つように指示する。
授業では20回としたがもっと少ない個数でチェックすると良かったと授業後考えた。

P.19□2問題を読む。

実際に教師が紙を折りながら問題の内容を簡単に説明する。

指示4:

3人のうちのどれかがきれいな丸になりますが、あとはなりません。
この中で明らかに丸にならないものを1つ選んでください。

発問5:

どうしてならないと思いますか?

「4つに折った1つの面にほとんどの丸の形が入っている」

発問6:

こんどはともこさんとよしおさん。どっちがきれいな丸ができるか?
ともこさんだという人?
よしおさんだと言う人?

ともこさんとよしおさんの切り方はどう違いますか?

「1/4の丸がよしおさんのほうが大きくてともこさんのほうが小さい」

判別がとても難しいのでさらっと扱った。

④円の定義を確認

博士マーク、1文を読み円の定義を確認。
教師が読み、子どもにも読ませる。

指示5:

今までは丸と言ってきたけれどこれからは円と言います。

今読んだところをノートに写しなさい。

早くかけた子には覚えるように指示する。

指示6:

円というのはどんな形ですか?
(定義の逆を問う)

博士マークの続きを読み「中心」と「半径」の定義を確認する。

指示7:

読んだところをノートに写しなさい。

発問7:

ここは何ですか?
「中心です。」
ここの長さは何ですか?
「半径です。」

これを7回繰り返す。
黒板に円を書き、中心からいろんなところに線を引きながら子どもたちに発問する。

指示8:

どこをやっても半径です。
これをみんなのノートにも書いてもらいます。

□1でノートに書いた円に中心、半径と書かせる。

博士の続きを読み、ノートに写させる。

⑤コンパスの使い方

教師用コンパスと定規を使いながら説明する。

指示9:

針に0を合わせて、4cmのところに鉛筆の先がついているようなところをあわせます。4cmに開いてみてください。

お隣どうしコンパスを交換して隣の人が4cmになっているか確かめなさい。

コンパスの先を親指と人差し指で持ってくるくる空中でまわしてみなさい。

ノートの下敷きをとります。
ノートにコンパスの針だけを置きます。
鉛筆はノートをさわりません。

針はもうノートから放しません。
鉛筆を置いたら、針が動かないようにくるっと回してスタート位置まできます。
初めてだから失敗してもいいですよ。

円を書いたら、さっき勉強した中心がわかるように、針をさしたところにちょんと印をつけておきます。

定規を使って半径が何cmあるかわかるようにします。
中心から線を引いて4cmと書いておきます。


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