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TOSSランドNo: 6970615 更新:2012年12月31日

スイミー 挿絵を使って討論の授業


挿絵の中のスイミーに○とつけていく。

指示1:

46・47ページの中に、スイミーの絵があります。見つけて○をつけなさい。

どうように次々とやっていった。1つずつ「ミッケ」のような感じで楽しくやった。
次に、それぞれのスイミーに番号をつけた。

指示2:

1番初めのスイミーを出しなさい。
1と番号をつけなさい。

同様に2を書かせ、最後まで書かせた。
最後の数を5と確認した。

発問1:

1番がんばっているスイミーは、何番のスイミーですか?
番号を書きなさい。

理由を書かせ討論をした。
人数の少ない番号について、1つずつ短時間○か×か扱った。
1番、3番が削れたあと、5は残っていたが、2と4のどちかに絞った。
例「1番に賛成の人は○ 反対の人は×を書きなさい。」「理由を出しなさい」

発問2:

1番がんばったスイミーを、2か4のどちかとすると、どちらのスイミーになりますか?
ノートに番号を書きなさい。

2番派
「こわかった」「さびしかった」「とても かなしかった」と書いてあるから
「とても…」とあったから
命がけで逃げたから。  等

4番派
「スイミーな考えた」「いろいろ考えた」「うんと考えた」と書いてあるから。
「うんと」とあるから
じっとしてないで、勇気を出すように仲間に話しているから

それぞの意見がありうることを認めた上で、
最後に意見を書かせた。
次の時間、次の発問を行った。

発問3:

スイミーが1番大きく変わったのは、どの行とどの行ですか?
行と行との間に↓を書いて持ってきなさい。

「それから、とつぜん、スイミーはさけんだ」
の前を解とした。作品のピナクルと考える。 

スイミーはどう変わりましたか?
弱い→強い
というように自分で考えてノートに書きなさい。


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