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TOSSランドNo: 1143208 更新:2012年11月30日

「ヒロシマ」の授業 向山先生の追試


法則化シリーズ/社会/6年生/ヒロシマ

「ヒロシマ」の授業 向山先生の追試

      福島法則化アンバランス TOSS会津 薄井 健文

これは松藤司氏の実践「『ヒロシマ』の授業 ー向山洋一氏『ヒロシマを向山はこう教える』の追試ー」の紹介である。
出典 : 第11期教育技術の法則化111 6年ーより活発な思考活動を促す教育技術 

 本論文は、向山洋一氏が、1990年8月12,13日の第1回広島合宿で行った模擬授業の一部の追試である。6年生23人に行った。この子ども達は、4日後に修学旅行で広島に行くことになっていた。
 授業が始まったら、今日の日付と「ヒロシマの授業」を板書する。私はいつも日付と本時の題を板書しているので、これを入れた。向山氏はしなかった。
 子どもからなぜカタカナで書くのかという質問があったが、「ヒロシマという言葉には何か意味がありそうですね。」とだけ言った。

指示1:

ヒロシマという言葉で思いつくことをノートにできるだけ多く箇条書きしなさい。

1回では指示が浸透しない子がいたので2回くり返し、5分の時間をとった。模擬授業では約2分であったが、子どもなので2分では無理だと考えた。
 1年かな5年まで原爆に関する授業を経験している子である。また、夏休みの8月6日の登校日には毎年原爆に関する映画を見てきている子ども達である。たくさんのことが出た。列指名で6人あて、その後まだある子に発表させた。次のことが出た。

母の出身地 平和公園 千羽づる 原爆ドーム
 原爆がおとされた B29 修学旅行 戦争
 もみじまんじゅう はだしのゲン お土産 人
 平和の子の像 広島東洋カープ お好み焼き
 原爆 宮島 ホテル寿(子ども達が泊まるホテル)
 広島商業高校(高校野球で知っている)

模擬授業より、はるかに多くのことが出された。 

指示2:

この中で自分にとって大切だと思うもの3つをノートに書きなさい。

向山氏は、自分の書いた言葉3つに○をつけさせたが、私の授業の場3つ書けていない子もいた。だから、指示1での発表を板書していたので、板書した上記の中から選ばせた。こちらの方がすべての子が参加できていいと思う。
 3,4人に選んだ言葉を発表させた後、全員に聞いてみた。次のようになった。

平和公園・・13人  千羽づる・・14人  原爆ドーム・・8人
 修学旅行・・10人  戦争・・7人  もみじまんじゅう・・1人
 お土産・・2人  平和の子の像・・6人  お好み焼き・・1人
 原爆・・5人  ホテル寿・・2人  (他は0)

発問1:

それでは、日本中の人々、世界中の人々にとって、広島について大事なことはなんだと思いますか。
1つだけ選んでノートにその言葉を書きなさい。

指示3:

 その発問は大事だと思った。子ども達の目は否定なしに原爆に関係のある言葉にいく。また、1つと限定しているころが子の発問・指示のすぐれた点である。原爆に関係ある多くの中から1つ選ぶのだから、集中して考えざるをえなくなる。
 模擬授業でもそうだったが、私のクラスの子ども達もそうだった。選んだ言葉と人数を調べた。

平和公園・・4人  千羽づる・・2人  原爆ドーム・・2人 
原爆がおとされた・・1人  戦争・・8人  平和の子の像・・2人
お好み焼き・・2人  原爆・・1人  ?・・1人

発問2:

原爆に関係あることがほとんどですね。では、なぜ広島だけがこんなに有名なのですか。
戦争なら他にたくさんあったのに。ノートに1,2行で書きなさい。

5,6分の時間を取った。書ける子が減った。当然であろう。
次の6つが出た。

世界で初めて原爆がおとされたから。
原爆の資料がたくさんある、大都市だから。
原爆がおとされ、多くの人が死んだから。
原爆が落とされた最初の被害を受けた町だから。
東京とまちがわれて落とされたから。
戦争の中で被害が一番大きいから。
 5は反論があった。「戦争なのに、まちがうというのはおかしい。もっと計画を立ててやっているはず。」というもの。私は、1945年8月頃の東京の様子を話した。東京大空襲が3月にあり、東京の半分は焼け野原になっていたから、もう爆弾を落としても効果がないことを話した。
 6に賛成の子が9人いた。9人を立たせて、次のことを聞いた。

1 広島では何人の人が死んだのですか。
2 広島に原爆が落とされる前、アメリカ兵が沖縄に上陸しました。
 沖縄では何人の人が死んだのですか。
3 同じ年の3月、東京大空襲がありました。東京大空襲では何人
 の人が死んだのですか。
4 第2次世界大戦中、ソ連では何人の人が死んだのですか。

 9人の子一人一人に聞いていった。
 さすがに1については知っていた。「20万人」と答えた。
 2,3,4については知っている子がいなかった。
 私は次の説明をした。

説明1:

沖縄では2か月に20万人近くの人が死んでいます。
これは被害が大きいとはいえないのですか。
東京大空襲では、わずか2時間の間に10万人の人が死んでいます。
これは被害が大きいとはいえないのですか。
第2次世界大戦中、ソ連では、非戦闘員、すなわち兵隊でない人、
子ども、女の人、おじいちゃん、おばあちゃんが、なんと1000万人近く死んでいるのです。
これは被害が大きいとはいえないのですか。

この説明をすると、子ども達の表情が一変した。今までの知ったかぶりがつぶされ、もう一つ考え直している表情であった。向山氏は沖縄とソ連の例を挙げていたが、私はそれにプラスして東京大空襲の被害も入れた。この3つの事例は子ども達を集中させるのに十分効果があった。もう一度考え続けている子ども達であったが、新しい意見は出なかった。私は、「一瞬。多くの死。今も苦しんでいる。」の3つを板書して説明した。

説明2:

広島を世界中の人々が忘れないのは、この3つのことがあるからです。そして、このことは何十年、何百年たっても忘れてはいけないことです。それでは、最後に現在の核兵器について勉強してみましょう。

____

説明3:

現在の核兵器は、100Mトンの威力があります。100Mトンとは、1億トンの重さです。
日本の人口1億2000万人のうち、1億人一人一人に1トン、
すなわち1000キログラムの物が落ちてくると考えたらいいでしょう。
そんな爆弾が日本に落ちると、1発で近畿地方がなくなってしまいます。
近畿地方くらいの大きさの穴が深くあくのです。
では、地球の裏側から、日本めがけてロケットでこの爆弾を発射したとします。
どのくらいで日本に落ちるでしょう。(子ども達もしばらく考えているが、だれもなにも言わない。)
30分で日本がなくなります。日本人が死んでしまいます。逃げようとしても逃げられません。
30分でどこへ逃げられますか。無理です。では、このあたりなら何分くらいでしょう。(15分の声。)
そうです。15分で日本がなくなります。命中率はどうでしょう。ほとんど100%です。
10メートルくらいのくるいしかないのです。
(「先生、それ方向を変えられないの。こっちからロケットを打って当たったらいけるんちゃん。」の声)
なるほど。しかし、このロケットは空気のないところから来るのです。
大気圏の外に出て日本の上まで来て落下するのです。だから止めることはできません。
方向も変えられません。こんな爆弾を積んだ潜水艦、原子力潜水艦が日本の近くをうろちょろしているのです。
だから、30分や15分ではなく、2,3分でくることだって可能なのです。
こんな爆弾をアメリカやソ連は何発もっているか知っていますか。3000発も持っているのです。
どうですか。恐いでしょう。

向山氏は関東地方を例に挙げていたが、私は近畿地方とした。
 また、このごまだ4つの発問をされているが、小学生には難しいと思ったので、私は省略した。1時間でやるならこれで十分である。
 本授業が有効であるかどうかは、子どもの感想文を読めばわかるであろう。
 最後にこの授業の感想文を紹介する。

戦争はやめてほしい。広島の授業で学んだことは、一生忘れません。これからもいろんなことを勉強したいです。(亀井規子)
今日、ぼくは知らなかった広島のことや核兵器のことを学びました。そして、核兵器がここまで進んでいるとは思いませんでした。(藤田 努)
ぼくは今まで広島の原爆が一番すごいと思っていた。だけど、広島の爆弾よりすごい爆弾があるとは思わなかった。だから戦争は何が何でもいやだ。(松本卓馬)
みんな一生懸命取り組んでいた。いろいろなことがでてきた。原子爆弾のことや原子力潜水艦のこと、いろいろなことがでてきた。最後に努君がいいことを言った。みんながんばっていたと思う。(赤坂康博)


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