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TOSSランドNo: 2857115 更新:2012年12月31日

6年啓林館「図形の拡大と縮小」全発問・全指示1


図形の拡大と縮小 第1時(啓林館 上P.72~P.73)

最初のページ。比べる場面で自由に考えさせてみた。

1.!の1番でいろいろと考えさせる

(1)図形を直写する

指示1:

教科書72ページ。「6、図形の拡大と縮小」
びっくりマークの1番に指を置きます。
読みます。「下の図形で、○あの形と○い、○う、○えの形を、それぞれくらべてみましょう」

指示2:

下の4つの図形を直写ノートで写しなさい。

できた子は持って来させてチェック。合格の子は色塗り。マスは書かせなかった。
全員合格した所でストップをかけ、ノートに貼らせた。
早く貼った子は再度色塗り。
8割の子が貼れた所で次の指示。

(2)比べてわかったことを書く

指示3:

貼れた人で、もう一度問題を読みます。さんはい。

指示4:

比べてわかったことをノートに箇条書きしなさい。1つ書けたら持って来なさい。

初めて出た意見は板書させていった。

20110620
(3)板書された意見を取り上げる

板書された中から「○あと○えは形が同じ」という意見を取り上げた。

発問1:

「○あと○えが同じ形」ということを確かめます。どのように確かめますか?

いろいろ出されたが、5年生で学習した「合同」を思い出させた。
(分度器を使って角度を測ります)

指示5:

○あの角度を測ってごらんなさい。

教科書に書き込ませた。終わった子に正解を言わせ、スマートボードに書き込んでいった。その後,○えも測らせ、書き込ませた。

発問2:

角度が同じです。ということは、○あと○えは同じ形ですか?

(同じです)

指示6:

「○あと○えが同じ形」ということは、○あと○いは、形が違うということですね。
角度を測って確かめなさい。

○うも同じ。発表させ、角度が違うので、形が違うということを押さえた。

2.定義を押さえる

(1)○アと○イを言う

指示7:

73ページ。
○アを読みます。「○あをどのように変えると、○いになりますか」

○うと○えも同じように進めた。

(2)定義を読む

指示8:

その下、ついて読みます。
「ある図形を、その形をかえないで、大きくすることを拡大する、また小さくすることを縮小といいます」

(3)サイトを使って定義を扱う

元の図形とそれを拡大した図形、縦に伸ばしただけの図形、横に伸ばしただけの図形を見せ、「拡大したといえますか?」と聞いていった。
その際、理由も言わせた。
理由は「形が同じだから」「形が違うから」である。

ぐちゃぐちゃした感じの授業になってしまった。


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