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TOSSランドNo: 1425701 更新:2012年12月30日

アメリカの農業 第3時・第4時 ~主題図を活用する・「りんご」の授業を応用する~


3 仮説を検証する(調べ学習)

前時に立てた仮説(その1,その2)をすべてプリントして生徒に配布した。

指示1:

自分が追究したい仮説を3つ選びなさい。選んだ仮説はノート1行に1つずつ写しなさい。

机間巡視をしてどれを選んでいいのか迷っている生徒にはその後,証拠を見つけやすい仮説をすすめた。

指示2:

自分の仮説が正しいことを証明する資料を探しなさい。資料は教科書にあるいろいろな地図(主題図)にします。

ここまで様々な主題図を扱ってきている。中学校ではたくさんの時間を調べ学習に割きにくい。教科書にある主題図に限定すればほとんどの生徒が証拠となる資料を探すことができるはずである。教科書には気候、地形、人口分布、移民系の人々の分布など様々な観点からかかれた主題図がある。これを十分活用させたい。この活動を通して、学習指導要領で述べている、世界の地理的認識を深めさせること、世界の様々な地域又は国の調査を行う際の視点や方法を身につけさせることに迫ることができるのではないだろうか。

 生徒はアメリカの気候の主題図、人口分布の主題図、地形図などを選んだ。

発問1:

主題図だけでは十分ではありません。例えばDの地域で綿花が生産されているのは気候が温暖だからだという仮説を立てたとします。他にどんな資料があるといいですか。

これは生徒から意見が出なかった。

指示3:

綿花が温暖な気候に適した作物だという資料が必要です。これは資料集にあります。探してご覧なさい。

生徒は,資料集(グラフィックワイド 地理Ⅰ・Ⅱ とうほう)にある綿花の栽培条件に関する資料を見つけた。

綿花栽培に適する降水量(年間500~700ミリ),気温(高温,無霜期間200日),その他に収穫期に多くの労働力が必要なこと,機械化が可能なことが書いてあった。

発問2:

綿花は温暖な気候にあった作物ですか。

生徒が答えた。「高温、無霜期間200日と書いてあるので温かい気候にあった作物です。」

これでさらに仮説はさらに信憑性が増した。

指示4:

主題図をおぎなう資料を探しなさい。

生徒たちは再び資料集や地図帳、教師が配布したプリントを見て証拠となる資料を探し始めた。


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