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TOSSランドNo: 8881080 更新:2012年12月28日

小泉周二氏の「大好き」を授業する


小泉周二氏の詩「大好き」を授業する 授業参観での実践

保護者を巻き込んでの参観授業 TOSS秋田 間嶋祐樹

カタカナの部分は空欄にしておく。
空欄になっているところは「なんとか」と読ませる。
6年生なので難しくはない。
それぞれに読ませる。

指示1:

全員起立。3回読んだら座りなさい。

何人かに読ませる。
きちんと読めているかどうか確認するためである。

カタカナの部分を空欄にして予想させる。
パソコンで提示する。(板書しておいてもいいだろう。)  ① 遠くに見えたら     します

発問1:

空いているところに入る言葉は何でしょう。ノートに書きなさい。

指名して答えを聞く。次のような意見が出た。
・走り出します
・バンザイします
・探します
・ヤッホーします
・びっくりします
・話をします
保護者にも聞いてみるとよい。
多様な意見が出ておもしろいだろう。
保護者に聞いてみるよさは,子どもにない観点でものをるという点である。
子どもたちにない意見が出るので,子どもたちからは「っ」という歓声が上がり,授業が盛り上がる。保護者を直すという雰囲気が一気に高まる。 

これを一行一行繰り返していく。テンポよく進める。
 ② 近くに来たら     します

発問2:

空いているところに入る言葉は何でしょう。ノートに書きなさい。

次のような意見であった。
・ニコニコします
・フラフラします
・ドキドキします
・びっくりします

友達の意見に「へぇ」とか「すごい」という声が出る。
③ 目と目が合ったら   とします

発問3:

空いているところに入る言葉は何でしょう。ノートに書きなさい。

・ニコッ
・ドキッ
・クラクラ
・ニヤッ
③からは,「~とします」というように「と」がついてる。子どもたちはしっかりとその点を理解していた。
 
④ あいさつできたら   とします

発問4:

空いているところに入る言葉は何でしょう。ノートに書きなさい。

・ホッ
・ニコリ
・ニコッ
 ⑤ 離れて行ったら  とします

発問5:

空いているところに入る言葉は何でしょう。ノートに書きなさい。

・ガーン
・ガクッ
・シューン
・ショボッ
・ムスッ
・シーン
ここは,感情を込めて読ませてみる。
笑いが起こる。

⑥ 見えなくなったら   とします

発問6:

空いているところに入る言葉は何でしょう。ノートに書きなさい。

・ガクリ
・ポツリ

このような反応であった。
全部の予想が出たところで,一つ一つ小泉周二氏の書い詩を提示していく。
子どもたちはかなり楽しんでいた。「はなれていったらーンとします」というのをズバリ当てた子がいた。
子どもたちからは「勉強ができない」と思われがちな子あった。
逆転現象である。
思わず「スゲー」と声を漏らした子がいた。

次に読みとりをしていく。
まずは,一斉読をする。

指示2:

全員で読みなさい。

さらりと勉強したことを,一度読むことで更に確実なもにするためである。

発問7:

主人公の気持ちが一番高まるところはどこですか。
ノートに番号を書きなさい。

ここは,じっくりと考えさせたい。
ノート作業の時間をしっかりととる。

二つに分かれた。
・目と目があったらズキンとします
・あいさつできたらポーッとします 
人数分布を確認し,意見を聞いていく。
一通り意見を聞いたら,おかしいものからつぶしていくノートには,自分の意見を書かせておく。

発問8:

この中でおかしいというものはありませんか。意見をどうぞ。

授業では次のような意見が出された。

③派
■ズキンという言葉は,辞書で見ると,「痛みを伴う」書いてある。痛いぐらいなんだから③が一番盛り上がっいる。
④派
■③では,まだ言葉を交わしていない。直接言葉を交わたところが一番盛り上がるはずだ。
■一番近くに来て言葉を交わしている。一番近く,なおつ言葉を交わしているのだから④が盛り上がっているとえる。

しかし,なかなか結論が出ない。

起承転結で考えてみる。
起が①である。

起 ①  遠くに見えたらワクワクします少し変化する承が②である。

承 ②   近くに来たらドキドキします
一番盛り上がる転は③④である。

転 ③   目と目があったらズキンとします
 ④ あいさつできたらポーッとしますその中でも一番盛り上がるのは④である。

結が⑤⑥となる。

結 ⑤   離れて行ったらシーンとします
⑥   見えなくなったらキューンとします
次のように主張する子もいる。
起が①②
承が③
転が④
結が⑤⑥
この詩は,遠→近→遠となる。
近くに来ているところが承であり,一番近くに来ているが転となる。
一番盛り上がるところが④である。

大人も討論に混じるとおもしろい。
大人でも解釈が分かれるからである。
白熱した討論となる。
一応教師の解釈は出すが,それは教師の解釈である。根がしっかりとしていて,自分なりの解釈ができていればれでもよしとする。

最後に,何人かに読ませる。
個別評定をする。
3点ぐらいが続く。〈10点満点である。)
そのうち工夫する子が出てくる。
クライマックスを一番強く読み,その前後を弱く読むのある。
9点とか10点と言うと,歓声が上がる。
①からだんだん強く読んでいって④で一番強く読み,⑤でトーンダウンする。
その読みでもう一度読ませる。
解釈によっては③を一番強く読む子もいる。最初の読みとは全く違った読みになる。
これが変容である。
授業にはこのような変容がほしい。
授業をしたから望ましい変化があった。
だからこそ,子どもも成長するのである。

三 教師の教材研究

講談社から出ている,「擬音・擬態語辞典」(講談社 
山口仲美編)はとても参考になる。
生活の中にある擬音語,擬態語の意味を詳しく説明してれている。
ぜひ,手元に置いておきたい一冊である。
それをもとに私が調べたことを載せておく。

 ①ワクワク
■「期待,喜びなどで心が弾み,興奮気味で落ち着かな いさま。」 (広辞苑)
■期待や喜びのために心が落ち着かない様子。
  (擬音・擬態語辞典  講談社 山口仲美編)

 ②ドキドキ
■「運動,興奮,恐怖,不安などで激しく動悸のするさま。」 (広辞苑)
■心臓の鼓動が聞こえるほどに気持ちが高ぶる様子。恐怖,興奮,期待などを表す。
(擬音・擬態語辞典  講談社 山口仲美編)

 ③ズキン
■「ズキン」では載っていない。「ずきんずきん」ならばある。同じ意味だろう。その意味は「脈打つように連続して痛みが襲うさま。」とある。(広辞苑)
■一瞬,神経の奥に鈍重な痛みが強く響く様子。
  (擬音・擬態語辞典 講談社 山口仲美編)

 ④ポーッ
■これは,広辞苑では探せなかった。そこで,考えてみる。「あることに夢中になって,他のことはまったく上の空になること。」
■心が他のものに奪われたりして,意識がはたらかず不活発で反応が鈍い様子。
  (擬音・擬態語辞典 講談社 山口仲美編)

 ⑤シーン
■物音や声がすることなく,あたりが静まりかえっている様子。また押し黙る様子。
  (擬音・擬態語辞典 講談社 山口仲美編)

⑥キューン(きゅん)
■「強く感動して瞬間的に胸が締め付けられるように感じるさま。」(広辞苑)
■胸が一瞬締め付けられる痛みの様子。切なさやときめきなどを表すのにも用いる。
  (擬音・擬態語辞典  講談社 山口仲美編)


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