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TOSSランドNo: 5726480 更新:2012年12月28日

わたしと鳥とすずと


わたしと小鳥とすずと

わたしと小鳥とすずとの単元計画と主な発問・指示です。
平松孝治郎氏(TOSSランドNo.1113053)、
中原勇治氏(TOSSランドNo.1115258)を参考にしました。
討論の授業をしました。
平成20年度実施。

1時間目 音読。暗唱。

2時間目 読解。
ノートには書かずに、テンポよくどんどん聞いていった。
この詩はいくつに分かれますか。(3つ。3連)
一連は、だれとだれのことが書いてありますか。
二連は、だれとだれのことが書いてありますか。
三連は、だれとだれのことが書いてありますか。
一連のわたしについて、どう書いてありますか。(お空はちっともとべない。)
一連の小鳥について、どう書いてありますか。(地面をはやくは走れない。)
二連のわたしについて、どう書いてありますか。(きれいな音はでない。)
二連のすずについて、どう書いてありますか。(いろんな歌を知らない。)
わたしと小鳥とすずには、いいところはあるのですか。(ある。)
それぞれどんないいところがあるのですか。

3時間目 討論

発問1:

この詩では「みんなちがってみんないい」ということがいい他のですか、この「みんな」とはだれのことですか。ノートに書きなさい。

(予想)
わたし、小鳥、すず
わたしと小鳥とすずと

A わたしと小鳥とすず  B わたしと小鳥とすずと。最後に「と」がつくとつかないのではどうちがうのですか。

発問2:

もう一度「みんなちがってみんないい」の「みんな」とは誰のことですか。
ノートに書きます。

Aの「みんな」とは、「わたし」「小鳥」「すず」の3つのこと。
Bは、それ以外すべてのものを含まれています。

発問3:

どちらですか。
ノートにAかBと書いて、理由を書きます。

この後AかBで討論をした。

4時間目 主題に迫る。
この詩で一番大切な一行はどこですか。
線を引きます。

発問4:

みんなちがってみんないいものには何がありますか。
ノートに書きます


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