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TOSSランドNo: 1143163 更新:2012年12月26日

江戸時代・差別されてきた人々のくらし


発問1:

江戸時代の身分には,どんなものがありましたか。

○武士・町人・村人・村人や町人とは別にきびしく差別されてきた人々・公家・天皇・僧や神官など,教科書の記述を復習する。
○「村人や町人とは別にきびしく差別されてきた人々」という言葉は,教科書の記述である。長いので,このあと授業では,「差別されてきた人々」とする。

指示1:

差別されてきた人々は,どのような差別を受けたのでしょう。教科書を調べ,ノートにまとめなさい。

○具体的な差別事象は,教科書に書かれていることだけ扱う。手持ちの資料を活用しようかとも思ったが,厳しい差別をことさら強調することになるのではと考え,ひかえることにした。

【教科書の記述】
村人や町人とは別に身分上きびしく差別されてきた人々は,住む場所や身なりを制限され,村や町の行事や祭りに参加することを断られるなどの差別を受けました。

教科書の該当個所を確認し,読ませる。

発問2:

教科書を閉じなさい。ここに2つのグラフがあります。となりあった2つの村の人口の変化をあらわしたものです。
このうち一方は,「差別されてきた人々」が住んでいた村です。どちらが,その村でしょう。ノートにグラフの番号を書きなさい。

01234

○教科書に掲載されている,人口変化についてのグラフを使う。
○児童がどのような予想をするか興味があるので,あえて教科書は閉じさせ,グラフだけを手がかりに予想させることにする。
○まずは,資料をよく見て自分の考えを決めさせる。教科書などを調べさせない。
○使用したグラフは,ある被差別部落の村と,本村の人口の変化をあらわしたものである。  
○挙手をさせ,意見の分布を確認する。

指示2:

なぜ,①のグラフが差別されてきた人々の村だと思うのですか。理由を発表しなさい。

○同じように,グラフ②を選択した児童にも発表させる。
○人口が増えていない方を選択した児童からは,「差別を受け,よい条件で仕事をできなかったのでは・・・」などの意見が出るだろう。

指示3:

教科書を開きなさい。答えがあります。探してみなさい。

○教科書の記述を確認させ,読ませる。

【教科書の記述】
この人々は,こうした差別の中でも,農業をはじめさまざまな仕事をしながら税をおさめ,人々の生活に必要な日常の用具をつくるなどして社会を支えました。そして,人口があまり増えなかった江戸時代に,この人々の住む村々の人口は増えていったのです。

発問3:

差別されていた人々の村の人口が増えたのは,教科書にあるように,農業に限らずさまざまな仕事をしていたということ。そして,村全体が家族のようにお互いに助け合っていたことなどが考えられています。では,「さまざまな仕事」ってどんなものがあったのでしょう。配布するプリントを見て,何の仕事をしている絵か予想しなさい。分かるものからどんどん書いていきなさい。

○人々の生活を支えた仕事について考える。
○さまざまな仕事の絵が描かれたプリントを配布する。仕事名は空欄になっている。何の仕事かを予想させる。 → 資料
○5分ほど考えさせた後,簡単な解説を加えながらどんどん答えを教えていく。

説明1:

①足駄づくり(足の高い下駄) ②竹かごづくり ③革細工 ④筆づくり
細かな作業を必要とする細工をしている人々がいました。今で言えば,伝統工芸といったところでしょうか。

⑤大工 ⑥壁塗り
これらは建築業です。以前テレビで昔の家を造り直すのがやっていました。見たことある人?。壁塗りなど,素人では難しい仕事でしたね。

⑦屠者 ⑧医者 ⑨馬医者
その他にも,高い技能を生かした仕事をしていた人々がいました。

⑩市物売り ⑪植木売り ⑫草履売り
行商や出店を出していた人々です。人々の生活に役立ちました。

⑬鋳掛け直し(鍋や釜の修理) ⑭屋根直し ⑮雪駄直し
修繕業をおこない,人々の生活に役立ちました。

このようにさまざまな仕事をおこないました。

説明2:

さまざまな仕事をしてきた人々が,なぜ差別されなければならなかったのでしょう。
この理由には,昔の人の信じていた迷信や,幕府や藩が差別するようにし向けていたなどいろんな考えがあります。
ただ,確かなのは,この人たちに原因があって差別されてきたのではないということです。
そして,差別を受けながらも,さまざまな仕事をにない,社会を支えてきたことを忘れてはならないのです。

指示4:

今日の授業で考えたことをノートにまとめなさい。


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