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TOSSランドNo: 2063602 更新:2012年12月26日

3分間の授業分析 64


3分間の授業分析 64

                         福島県 下重和也 

分析64 東書5年 小数のわり算 p44

テープ起こし 64回目

授業分析64です。東書5年 小数のわり算 p44

0秒
T 教科書44ページを開きなさい。あまりの大きさと書いてあります。
指で指してみなさい。読みます。あまりの大きさ。さんはい。
C あまりの大きさ。
T あまりの大きさ。さんはい。
C あまりの大きさ。
13秒
T はい、日付、ページ数、あまりの大きさと書きます。
  書けたら先生のところに持ってきます。先着10名。
25秒
T 1等。お家の人に先生の誉められたと言いなさい。
T 2等。
T 3等。4等、5等、6等、7等、8等、9等、10等、
11,12,13,14,15,16,17,18,19,20、はい21,2
2,23,24
24番まで丸付けました。え~ノートに「速い。」と書いておきなさい。
丸もらった人。では、筆算でやります。

【え~などと言う言葉が入っている。気概が足りない。】

(板書 28÷7)
1分40秒
T 筆算ですよ。先生問題1番。
T できたらできました。
C できました。
T 速いなあ。天才の集団。
C できました。
2分05秒
T はいよし。合格。あまりも出しなさい。
C あまりないよ。
T え?あ~(暗算している。)あ、そうかごめん。あまりなしだ。あまりなし。

【何も考えずに書いていた。あまりがあるのだと思い込んでいたので、
こんなことを言ってしまった。恥ずかしい。】

T 指2本開けて。筆算でやります。
(板書2.8÷0.7)
T 定規を使っていますね。定規を使ってない人はやり直し。できたらできました。
C できました。
T はいよし。一等
C できました。
T 速いなあ。速い人は賢い。集中力がある証拠です。いいねえ。
C できました。
T いいねえ。
(筆算を板書する。)
T こうなっていた人。
T ああ、そうだなあ。よし。
3分28秒
T 次、③番。
(板書25÷7)
T あまりも出しなさい。
C できました。
T おお、速い。合格。すごいな。先生が考え事をしている間に。

【なんともまあ、情けないことになっている。考え事をしてる間にとは
根本先生のHPを読んでいたのである。こんな発言をすること、また
授業中に考えていること情けない。】

C できました。
T 速いなあ。
C できました。
T はい、合格。
T こうなった人手を上げなさい。
T はいよし、先生問題の4番。あまりも出しなさい。
4分47秒
(板書 2.5÷0.7)
T 筆算でやるんですよ。
C できました。
T おお、一等。
C できました。
T 速いなあ。2番。
C できました。
T 集中してる。
C できました。
T 速い人は賢い。
5分21秒
T こうなった人。(あまりが4になっているところを指差して)
T 違った人。いない。T君。
C 0.4です。
T そうなった人。いない。はい、ではここは4が正しいのかな。0.4が正しいのかな。
0.7÷0.あ、違う。2.5÷0.7を、の意味を図や、絵や言葉を使って先生に分か
るように書いて来なさい。
答えがあっているかどうかじゃなくて、計算の意味が先生に分かる
ように書いて持ってきなさい。点数をつけます。はい、はじめ。

【指示が棒読み。また、いい間違いなどがあり、児童に分かりにくくなっている。】
6分17秒
C 教科書に書いてある?
T 書いてあるかもしれません。教科書を見る人はおりこうさんです。
C ノートに書くんだよね。
T そうですよ。

反省
①大失敗。教材研究の不足もいいところ。
 このところ、根本先生のHPに頼りきって、
 教材研究をしていない。ゆえに、子どもの計算が
 つまずくところを読めなかった。
 時間が異様にかかった。
② もう一度、明日同じところをもっとすっきり指導しなくてはならない。
 子どもは十分には理解していない。
③ 気概が足りないことが明白になった。


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