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TOSSランドNo: 4798285 更新:2012年12月26日

3分間の授業分析 66


3分間の授業分析 66

                    福島県  下重和也 

分析66 東書5年 小数のわり算 スキル

テープ起こし 66回目

授業分析66です。久しぶりです。サボってました。
5年生 小数のわり算 スキルから入りました。

T 小数で割る計算④。2問コースと5問コースがある。
 どっちも同じ。ゆっくり正確にやりたい人は2問コース
 もうちょっと早くやってみたい人は5問コース。
 どちらか選びなさい。時間は2分。では聞いてみましょう。
 2問コースやりたい人手上げ。5問コースやりたい人手上げ。
 がんばってください。用意はじめ。

【「では、聞いてみましょう。」はいらない。余計な言葉が削れない。】

T 終わった人は計算に間違いないか、ようく見直ししてなさい。
T 一分経過。残り1分。
T 2分経過。鉛筆置いて赤鉛筆持ちなさい。
T ⑤~答えを読んでいる。
T 2問コースの人。お待たせしました。
 ②17.52÷1.46は、点を二つずつずらして。12あまり0

【この言い方はおかしい。根本直樹先生に教えていただいた言い方の
方がずっといい。次のように言うべき。
 17.52÷1.46は1.46を整数にするので、百倍して146、同じように
 17.52を百倍して1752。答えは12あまり9】
T ①16,8÷5.6は点を一つずつずらして3あまり0。
 百点だった人。ほとんどだな。大体マスターしてるな。
 よし、では、できなかった問題。
 あるいはやってみよう問題。今度はテストではありません。
 猛スピードでやります。
 時間は4分。はじめ。
 【この台詞が早口になってしまう。児童はやりたくて、
 鉛筆を持っているからである。
 毎回この台詞をいう必要はないのだろうか。】
T やってみよう問題はノートにやりなさい。
T 1分経過。残り3分。
 (個別指導している。)
T 2分経過。残り2分。
T 定規使んです。
T 定規使わないと×。
T スキルの下に何か置いてある人はいないでしょうね。手は第2の頭脳です。
 きちんとしたところで書くのとぐちゃぐちゃしたところで書くのは
 覚え方がちがいます。
 6年間それをやりつづけた人と、きちんと下敷きを使った人とでは
 ズイブンと差があると思いますよ。
T 終わった人丸つけなさい。
T 3分経過。残り一分です。
T 3分30秒経過。残り30秒。途中の人もいるでしょうが、
 できたところまで、丸つけをしなさい。
T ではやめ。スキルをしまいなさい。

反省
1 余計な言葉が削れない。どうしても無駄なことを言ってしまう。
2 親切ののつもりで下敷きの趣意説明をしているが、児童は一生懸命
 計算している。邪魔なだけ。
 もっと他の機会に趣意説明をするべき。
3 スキルの説明を必ずしているが必ずでなくてもいいのだろうか。


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