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TOSSランドNo: 9811732 更新:2012年12月25日

3分間の授業分析 49


3分間の授業分析 49

                   福島県 下重和也

分析49 「整数と小数」 東書5年。p7の②

テープ起こし 49回目

東書5年。p7の②からです。
中途半端で終了している。この辺からしてもう反省の
かたまり。
大失敗の授業。

0秒
T (日付、ページ数を板書して)できたらできました。
C できました。
T おお、すごいな。さすがだ。やることが分かっている。
 そのやる気が出ている姿、きっとお勉強ができる
 ようになりますよ。それでは②番。
 次の数は2,78を何倍した数ですか。の問題をやる前に、
 ちょっと、同じような問題をやって見ます。

【何を言っているのだ。ずばり、先生問題です。と入ればいいのに。】

34秒
T 宇宙人君がいます。指差してみなさい。そのお隣。え~、2.385を
指差してみなさい。お隣と確認。同じだったら手を上げる。上げたらおろす。
はい、よし。

【また、え~などと口走っている。】
1分
T はい、2,385その下。23,85あるな。指差してみなさい。23,85は
 2,385を何倍した数ですか。全員起立。何倍。言える人は座りなさい。
(子ども達が座っていく。)
T それでは、建君、ちゃんと全部言ってください。2,385は、違う。ごめん。
  23,85は2,385を何倍した数ですと言う風に言ってください。

【くださいなどといっている。しまらない。緊張感が抜けていく。】
1分40秒
C 23,85は・・・・
T 2,385を
C 2,385を10倍した数です。
T そのとおり。念のため、もう一人言ってもらおう。Aさん。同じところ。
C ・・・・
T 聞こえないよ。大きな声で自信を持って。
C 23,85は2,385を・・・・(聞き取れない。)
T 2,385を10倍した数だな。そういう風に思っていた人。
 そうだな。おりこうさん。

【ここは簡単だな。教科書に書いてある。を使うべきところであった。】
2分37秒
T では、12は1,2を何倍した数ですか。T君。12は1,2を何倍した数です
か。
T 分からない?それでは、Sさん。
C はい、12は1,2を10倍した数です。
T K君。前向きなさい。
T 念のため、もう一問だけ出します。全員起立。
24は2,4を何倍した数ですか。分かったら座りなさい。
問題分かりますか。24は2,4を何倍した数ですか。

【何を言っている。問題を繰り返す必要などない。
話を聞かない子どもを育てている。ショック。】

3分33秒
T はい、じゃあR君。
C ・・・・・
T 分からないならたってなさい。
T M君。
C はい、全部?
T 全部言う。
C 24は2,4を10倍した数です。
T はい、R君。言ってみなさい。
C ・・・・。
T 分からないなら立ってなさい。
T はい、M君。
C 24は2,4を10倍した数です。
T はい、100点。
T はい、D君。24は、
C ・・・・。
T 分からない。今いってくれたばかりだな。もう一度言ってもらおう。
T はい、Hさん。
C 24は2,4を10倍した数です。
T はい、D君。
C 24は・・・・
T 24は2,4を
(間)
T R君。立ってなさいと言ったのです。

【勝手にすぐ座ってしまう。なかなかのつわもの。ここはしっかり教師の権威を
確立しないとと思い、しつこく言った。しつこすぎるかな。】

C 24は2,4を10倍した数です。
T そうです。できたね。そういう風に何倍した数と言うのを聞きます。
②(1)できたらば男の子は下重先生、女の子はM先生に持っていきます。
きちんと何は何を何倍した数と答えなければもう一回やり直しです。

ここまでで5分13秒。

反省
1 しつこい。もっとさらっと流していい。
2 ノートチェックが甘い。日付が変なところに書いてある。
定規を使っていない。等の児童が多かった。
3 口調が速い。機関銃のようにしゃべっている。自分では
ゆったりと思っているが、聞いてみると今日は特に速かった。
できないといらいらして速くなるようだ。気をつけなくては。
新しく担任した子どもたちなので、余計にゆったりと話さないと聞き取りにくいと
思われる。


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