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TOSSランドNo: 5361098 更新:2012年11月06日

「ビルをつくろう」(東京書籍)実践記録


大事なことは2点。ビルを作る時の約束を確認することと 「1つのかいに~へやあって~かいだてのビル」という言い方を定着させることである。

角田俊幸氏の実践( http://www2.ocn.ne.jp/~wildcat/tairu.html ) を参考にした。
(教師がわざと間違えて色板を提示して、「約束」を確認する所)

TOSSランドNo.1121345「1年生フラッシュカードサイト集」内の「ビルをつくろう」を表示しておく。

説明1:

今日はここのお勉強をします。教科書90ページです。

「教科書90ページです。」だけよりも、画面を示したことで子どもがページを開くのが速かった。
 教科書を読んでいく。

説明2:

「ビルをつくろう 12まいのいろいたをならべて、ビルをつくってみよう。」「■や■を1つのへやにすると、どんなビルができるかな。」というお勉強をします。

 「うわあ~、楽しそう!いろいたを持ってくるの?」と質問が出た。

説明3:

四角の色板が算数セットの中にありません。なので、色板は使いません。どうやって作るかは後で説明します。

 ちょっと不満が出た。前の時間に三角の色板を鉄板に貼って形作りした活動が楽しかったようだ。

発問1:

「いろいたをならべるときのやくそく」があります。どこにありますか?

 「あった!」「探検セットみたいな絵があるところ!」

指示1:

そうですね。約束が3つあります。読みます。

子どもたちと一緒に読む。
※学級の実態に応じて、この先の指導を変えると良い。
約束を読み、「ビルを作ります。1つできたら持っていらっしゃい。」として個別評定をするパターンもある。

「ビルをつくろう」のサイトを見せる。

発問2:

先生がね、ここでビルを作ってみるよ。できるかな?

「あ!先生、それじゃダメだよ!」
「なんか変!!」


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■■■
■■■■
■■ 

発問3:

さ、できました。これでいいですか?

「だめ~!!」

発問4:

どうしてですか?

「だって、四角じゃないもん!」

指示2:

手を上げて、発表してください。「~だからです。」って言うのですよ。

(活動を通して、発表の仕方も学ばせる。)
「四角のビルじゃないからです。」

発問5:

上手に発表できました。分かりました。じゃあ、四角にします。これでいいですか?

■■■
■■■
■■■

「だめ~!!!」
 理由を発表させる。
「ぜんぶの色板を使ってないからです!」
 他の子にも同じ理由かどうか聞く。全員同じ意見だった。

発問6:

全部使いますよ。四角にもしました。これならいいですか?

■ ■■
■ ■■
■ ■■
■ ■■
「だめ~!!!!!」

理由を発表。
「くっついていないから。」全員同じ。
 これで、約束の確認ができた。

指示3:

色板がありませんので、ノートに書きます。一マスが色板一枚です。1つビルが出来たら持っていらっしゃい。

あれだけ約束を確認したつもりでも、14枚書く子や、面白がって階段状にしてくる子がいた。全員に見てもらい、良いかどうか聞いた。
 条件通り書けているものを教師が板書した。

指示4:

丸をもらった人は、どんなビルを作ったのか説明します。ノートに次のように書きます。書けたら持っていらっしゃい。

1つのかいに
 □へやあって
 □かいだてのビル

と板書した。

 ビルの絵は描けたのだが、穴埋めを難しそうにしている子がいたので前に来させた。
 1階より上の部分を手で隠させ、
「ここが1階だよ。お部屋がいくつあるかな。」
と聞いた。
 子どもの答えを引き取って、
「そうだね。3部屋あるね。1つの階に3部屋だ。書いてごらん。」
「何階まであるのかな?そうだ!書いてごらん。」
書かせ、読ませた。
 
 4種類でき、子どもたちは大変満足そうであった。
「よくできましたね。『けいさんスキル』レベルです。」
とスキルを開くと、板書した4種と全く同じものが載っていた。
 子どもたち、ひどく驚いていた。

説明4:

4個できたら賢い1年生。6個できたら超天才。7個できたら一休さん。先生は12個見つけました。

 「ぎょえ~!!!」
 チャイムが鳴ってもやめたがらず、最終的に6種類のビルができた。
 7個目ができたら12個まで一気にできる。
「ある方法」を使えば数限りない種類ができる。


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