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TOSSランドNo: 5125943 更新:2016年01月07日

 『こころ』(2)一字読解


〈あらかじめ読んできた者を評価〉

指示1:

教科書190頁を開けます。

指示2:

題名の横の○がひとつ以上赤く塗られている人は手を上げます。

いれば、その生徒を誉める。

〈あらすじ部分を音読〉

指示3:

最初の、あらすじのところを読んだら座ります。全員起立。

〈一字読解で『こころ』の全体像をとらえる〉

指示4:

ノートに日付と頁数を書きます。

1から10まで板書する。

説明1:

『こころ』のあらすじについての問題を出します。答えをノートに書きます。1番。

発問1:

『こころ』の作者は誰ですか。漢字で書きなさい。

 「夏目漱石」。あってた人は○をします。「漱」の字を板書し、注意を促す。

発問2:

2番。『こころ』は何部で構成されていますか。

3部。「上 先生と私」「中 両親と私」「下 先生と遺書」の3部である。

発問3:

3番。『こころ』の3部の中で、一番長いのは、上、中、下のうちのどれですか。

「下 先生と遺書」で56節あります。上が36節、中が18節で、上:中:下≒2:1:3の比率です。

発問4:

4番。教科書に一部抜粋されているのは、上、中、下のうちのどれですか。

上と下。

発問5:

5番。「私」が夏休みに知り合ったのは誰ですか。漢字2字で書きなさい。

先生。

発問6:

6番。「私」は「先生」に旧制高校で教わっていた。○か×か。 

手でサインさせる。「せーの」 ×。

発問7:

7番。「私」が「先生」と知り合ったのはどこですか。地名で答えなさい。

鎌倉。鎌倉の海岸でもよい。鎌倉は『門』『彼岸過迄』『行人』でも重要な舞台となっている。

発問8:

8番。「私」と「先生」はどのくらい歳が離れていますか。5字で抜き出しなさい。

十歳あまり。

発問9:

9番。「私」がその人を「先生」と呼ぶ理由を15字以内でひとつ書きなさい。

その方が私にとって自然だから。思い出すと即言いたくなるから。

発問10:

10番。再び「先生」に会いたくなったのはなぜですか。20字以内で書きなさい。

何か心にもの足りない思いがしたから。

指示5:

全問正解した人は手を上げます。

9問、8問、7問、と聞いていく。

〈教科書本文に段落番号をふる〉

指示6:

形式段落に番号を振っていきます。

最後の頁まで行き着いている生徒の手元を確認して問う。

指示7:

大きく一行開いているところに番号を振ります。2段落は191頁上段の10行目です。はじめ。

補助指示 途中のあらすじは飛ばします。

生徒が作業している最中に、板書しておく。

板書 上 先生と私(三十六節)      2
         四~七節
         1~4段落          :
    中 両親と私(十八節)        1
                          :
    下 先生と遺書(五十六節)     3
         四十四~五十六節(五十三節は除く)
          5  ~  16段落    

発問11:

○○さん、全部で何段落ですか。

16段落である。

説明2:

教科書の1~4段落までが、上の四、五、六、七節にあたります。5から16段落が下の四十四から五十六節にあたります。五十三節だけ除き、それぞれの節から抜粋されています。

〈第1~4段落までを微音読〉

指示8:

1~4段落を微音読します。

きちんと微音読ができていないので、説明する。

説明3:

のどを鳴らして音声化し読みを確認します。読み飛ばしのないようにします。微音読はそのためにやります。

〈読めない字の確認をしながら微音読〉

指示9:

赤鉛筆を用意しなさい。読めない漢字の横に赤線を引きます。10分です。

10名程度「引けました。」の声があがったところで次に行く。

指示10:

読めない漢字、分からない語句をあげて下さい。第1段落。

 例月=毎月、「手向け」の読み、踵を返す=方向を変えてもと来た道に戻る、凸凹の書き順など。
2段落、3段落と、限定して順次やる。
 

 授業の記録を書く、残り時間5分を残しておく。

 5分前になったら、指摘を切り上げる。

〈今日の授業の記録を書く〉 

指示11:

今日の授業の記録を書きます。

指示12:

書けた人はお休みにしてけっこうです。


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