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TOSSランドNo: 4145063 更新:2014年08月10日

ごみはどこへ


1時間目 教室のごみを調べる。
2時間目 家のごみについて調べる。
3時間目 ごみの収集の様子を調べる。
4時間目 クリーンセンターを調べる。
5時間目 清掃所の見学
6時間目 見学をノート2ページにまとめる。
7時間目 ごみはただかについて討論する。
8時間目 討論したことをノート2ページにまとめる。
9時間目 3Rについて調べる。 

1時間目 教室のごみを調べる。

発問1:

教室のごみ箱にはどんなものが入っていますか。
ノートに箇条書きにします。

発表した後、実際にごみ箱からごみを出して確認する。
CDが入っていて、CDは燃えるゴミか燃えないゴミかで意見が分かれた。

発問2:

みんなの家ではどんなごみがでますか。
家で調べてきます。
ノートに答えを書くらんを作りなさい。

家庭でごみを子どもたちが調べるときには、あらかじめ学級通信などでしらせておくと、保護者の方も安心をされる。

2時間目 家のごみについて調べる。

指示1:

いくつごみがありましたか。数を聞きます。
(数を確認して、一番多い子に黒板に書かせた。)
黒板に3個足せる人?
(2個足せる人? 1個足せる人?と聞いていって、たくさん黒板に書き出した。)

発問3:

発表を聞いて、感想を書きなさい。

家から分別収集の表を持ってきた子どもがいたので、大いにほめた。
CDは燃えないゴミだと分かる。

3時間目 ごみの収集の様子を調べる。

教科書の学習課題「わたしたちが出したごみはどのようにして集められ、どこへ運ばれていくのだろう」
副読本を使って授業をした。

発問4:

私たちは1日にどれくらいごみをつかいますか。
副読本を見て調べてごらんなさい。

指示2:

見つけたことをノートに書いておきます。

発問5:

1日にごみを処理するために何円かかりますか。

発問6:

私たちのごみは、どこへ行きますか。
副読本から調べてごらん。

指示3:

分かったことをノートに書いておきます。

感想を書きなさい。

4時間目 クリーンセンターを調べる。

教科書の学習課題「もやすごみは、どのように処理されているのだろう」
教科書、副読本にクリーンセンター、清掃所の絵がある。
河田孝文氏の集合知のシステムを使って進めた。
子どもたちが資料を見て調べたことを、質疑応答することで、情報を増やしていく。

発問7:

もやすごみは、どのように処理されていますか。
教科書、副読本を見て、分かったことをノートに過剰書きにします。
3つかけた人は黒板に書きなさい。

早く書いた子どもは、さらにノートに書き足した。
全員が黒板に書いた。

指示4:

黒板に書いてあることを読みます。
聞いている人は、質問を考えておきます。

指示5:

誰に何を質問するか書きます。
書けた人から、質問をはじめなさい。

発問8:

質問をお互いにします。
聞いている人は、メモします。
2ページは書きなさい。

5時間目 清掃所の見学

6時間目 見学をノート2ページにまとめる。

見学したことを、ノート2ページにまとめた。

7・8時間目 ごみはただかについて討論する。

ごみはただかについて討論をした。
討論をすることで、ごみは再利用されていることに子どもは気づいた。

みんなのだすごみはただですか。
ただだと考える人は○、ただではないと考える人は✖を書きます。

指示6:

証拠を、教科書や副読本から調べなさい。

この後、ごみはただかについて討論をした。
子どもたちは、調べていくうちに、再利用されて、製品として売り出されていることに気づいた。
次の時間は、討論した内容を、ノート2ぺーじにまとめた。

9時間目 3Rについて調べる。 

教科書の学習課題「ごみの量をへらすために、わたしたちにできることは何だろう」
集合知で授業し、3Rについての理解を深めた。

発問9:

ごみの量をへらすために、私たちができることは何だろう。
教科書や副読本を読んで、分かったことを箇条書きにします。
3つ書けた人から黒板に書きます。

全員が黒板に書いた。
早くかけた子どもは、さらにノートに書き足した。

指示7:

黒板に書いてあることを読みます。
聞いている人は質問を考えておきなさい。

発問10:

誰に何を質問するかノートに書きます。
書けた人から発表します。

指示8:

発表を聞いている人は、ノートにメモします。
2ページ以上は書きなさい。


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