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TOSSランドNo: 3767763 更新:2013年10月14日

4年同時進行の向山型算数 「わり算の筆算76÷3」


もたついている。できない子を何とかできるようにさせようという点の指導であるため,テンポが悪い。問題も進まない。

問題を読む

27ページ出した人は「出しました」。

第1声を気をつけた。しかし,この指示は出していないのに「出しました」とだけとりあえず言う子がいる。
とりあえず指示だ。

日付,ページ数を書きます。
□2指で押さえなさい。押さえた人は押さえました。問題を読む。
式を書きなさい。

全員ができるまで待っている。待っているからはやくやらなきゃという雰囲気が生まれていない。
また,子どもの視線が行ったり来たりしている。
教科書を見て,ノートを見て,教科書を見てという視線の動きになっている。
ここでは,教科書を開き,問題を読み,式を教科書に書く。
その後に筆算を書いて見ます,ということでノートに移ったほうが自然である。

筆算を書く

筆算を書きなさい。
やってごらんなさい。

この後,できた子で筆算をやっていくのだが,そんなことをするならなぜ最初から一斉にやらないのだろうかと思う。
つまり,この展開はできる子を応援しているのである。できない子に冷たいのである。

アルゴリズムを問う部分で我流が見つかった。
つめたい指導方法であったが,すべて書き出す。

それではできた人でやっていきましょう。
はじめに何をしますか。
いくつをたてますか。
次に何をしますか。
いくつ×いくつですか。
それを補助計算横にやりなさい。(このやりなさいが冷たい)
これをどこかにうつさなくちゃいけない。どこにうつしますか。
いくつ-いくつになりますか。
次に何をしますか。
今度はいくつ÷いくつになりますか。
全員起立。分かる人座りなさい。
いくつがたちますか。
次に何をしますか。
いくつ×いくつですか。
この15をどこに写していますか。
さいごに何をしますか。

これが我流である。向山型ではない。
わり算の筆算では,子どもに答えさせるのは「アルゴリズム」の部分である。
この場合,いくつをたてますか。いくつ×いくつですか。いくつ-いくつですか。いくつ÷いくつになりますか。をしつこく聞いている。
もちろん,聞く場合もあるのだが,向山氏は指名をしてさっと進んでいる。
私の場合,全体に問うている。
いまなら次のように修正する。
【修正案】
はじめに何をしますか。
一の位を人差し指で隠します。7と3が残りますからはっきり分かりますね。いくつですか。○○さん。
次に何をしますか。
いくつ×いくつですか。○○君。
はい,やりなさい。
補助計算を書いていない人たちなさい。筆算でやっていない人。ミニ定規使っていない人。いい根性してる。座って書き直しなさい。
次に何をしますか。
何をどこに写しますか。
次に何をしますか。
ひきなさい。。
次に何をしますか。
16÷3です。いくつがたちますか。
次に何をしますか。
はい,かけなさい。
次に何をしますか。
次に何をしますか。


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