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TOSSランドNo: 2995142 更新:2013年10月10日

小数(教育出版平成17年版)第3時


2005年9月7日(水)2校時

予定されていたブロック内研究授業が中止になり、急遽自習から授業に変わる。

急に予定が変更になったので、さらに授業開始30秒前に僕に急用が出来たので、
いつもよりさらにガチャガチャとした雰囲気。

黒板にいきなり数直線を書く。

指示1:

これと同じところに指を置きなさい

教科書を開いていた子はすぐにできる。

指示2:

指差した人だけ答えます

「0.1です」

指示3:

書き込みなさい

そしてどんどんと続ける。
準備の遅かった子は途中で追いつく。

階段の1。

矢印を書く問題だ。
今数字を書き込んだばかりである。
簡単に出来た。

階段の2。

その横の表を写させる。
写すことで気づく。

階段の3。

0.1、1、10、100の関係を調べる問題。
このままでは難しい。
教科書に書かれているところから始める。

発問1:

1は10を何個集めた数ですか。

「10個です」

発問2:

その通り。
10は1を何倍した数なのですか

「10倍です」
これは教科書に書いているのですぐに答えられた。

発問3:

それでは100は10を何倍した数ですか。書き込みなさい

何となく出来る。
「10倍です」

説明1:

さすがスーパー3年生!

発問4:

次は難しいぞ。
1は0.1を何倍した数ですか。書き込みなさい

ここまでくると気づく。
「10倍です」

説明2:

そう!さすが普通の4年生!

笑いが起こる。

同じように10分の1も扱う。

(7)

表に書かせた。

書かせることで自然と気づく。

念のために似た問題を3問黒板で行う。

いきなり板書。

0.1→0.1を つあつめた数

指示4:

書きなさい

すぐに出来る。

同じように

0.2→0.1を つあつめた数

位をそろえているので簡単に出来た。

説明3:

次は難しいぞ

1.5→0.1を  つあつめた数

「簡単、簡単」
よく出来ていた。

☆の4

今やったタイプの問題なのですぐに出来た。

91ページ。

(8)

☆4の逆タイプの問題。
これも簡単な問題を3問やってから行う。
①はすんなりといった。

②の出来があまりよくなかったので、
ボケて揺さぶる。
全員で黒板で確認し、
「ああ、そうか」
の声を聞き、一安心。

今日は準備不足は否めない。
しかし、子どもは必死に食いついてきてくれた。
子どもに救われた授業であった。
猛省である。


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