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TOSSランドNo: 2949311 更新:2012年12月09日

少数でも「いじめ」になることを知らせる授業


クラスで、女子同士の無視や陰口があり、一人の女子生徒が泣いていた。その女子生徒は教室に入れない、と言う。

 僕は、保健室にいたその少女と一緒に教室に入った。

 そして、今日、どのようなことがあったのか自分が知っていることを全員にかいてもらった。この日は、教師の情報も少ないため、全員の思いを書いてもらうだけにした。(泣いていた生徒の家にはその日に電話を入れた。)

(4月から女子の間で無視や陰口がたびたびあると聞いていた。そのたびにいじめられる対象が変わっていた。数日するといじめられた生徒といじめていた生徒が仲良く遊んでいるのである。)

 今回もほっておけば仲良くなるのかもしれないと思ったが、大きな問題になる可能性もあると思い1時間次のように授業をした。

  授業の始まる前に教室へ入った。チャイムと同時に、昨日の出来事について授業することを告げた。

1 昨日、全員に書いてもらった文章を教師が全て読む。

次のようなものが書かれていた。

・教室にいたら、○○さんが泣いていた。このようなことが小学校の時にもあった。・これは、女子の問題だから、先生には関係ない。ほっておいてほしい。

・○○さんに向かって、「むかつく」と○○が言っているのを聞いた。等

 生徒は黙って聞いていた。

2 今までに、友だちを無視したり、陰口を言ったことがある生徒を立たせる。

指示1:

小学校の時から、今までに友だちを無視したり、陰口を言ったり、手紙に書たり、数人で悪口を1度でも言ったことがある人は立ちなさい。

ほとんど全員の生徒が立った。 

3 善悪を問う。

指示2:

 自分のしたことが悪いことだった、と思う人は座りなさい。

全員が座った。

4 いじめていた子と闘う。

 ○○さんをいじめていた数人の女子はほとんど、先生には関係ない。その人たちだけで解決すればよい。先生は出ないで欲しい。と考えていた。

 そこで、次のように全員問うことにた。

説明1:

テ昨日みんなに書いてもらった文章の中に、次のようなものがありました。
「そういことは、○○ちゃんと□□さんとその人たちだけで解決すればいいか
 ら、いちいち先生たちが出なくてもいいと思う。」
先生はこの考えに反対です。先生が出なくても良いと思う人立ちなさい。
どうしてそう思うのですか。△△さん。

立っている生徒に発表させた。

・先生には関係ない。

・この問題のことをことを知らない人に、いろいろ言って欲しくない。

・先生には関係からという考えが続いた。

指示3:

反対という人の考えを聞いてみます。

座っている生徒全員に考えを発表させた。

 その後、次のように聞いた。

指示4:

考えがが変わったという人座りなさい。

まだ、数人の生徒が立っていた。

  そこで、次の資料①を使って教師の話をした。 

優作の死を無駄にしないために知って欲しい     
                                                                  前島章良

 

 今だに信じられません。明日から三学期が始まるという1月7日、優作は自ら命を絶ってしまいました。あれから約4ヶ月。毎朝「おはよう」と言って2階から下りてくる優作の足音が今日もまた聞けません。
  優作はなぜ死んだのだ。なぜこんな言葉を残してお前は行ってしまったのか。

    (優作君の遺書)
  
 「ぼうりょくではないけれど、ぼうりょくよりもひさんだった かなしかった。
 ぼくはすべて聞いていた。
 あの4人にいじめられていた。ぼくは死ぬ」

  こんな言葉を残す程苦しみ抜いていたことを気がつかなっかった父親は一体なんだったのか。ただただ自責の念で、 後悔の日々です。マスコミ報道のように、確かに優作は自殺するような子ではなかった、いじめを受けるような子ではなかった、と思う。
  昭和58年5月30日、お前は須坂の病院でおじいちゃん、おばあちゃんに見守られながら元気に産声をあげた。体重3200gの標準そのもの。すくすく育ち、リレーの選手としても活躍し、将来はプロバスケット選手になりたいと、いつか夕日を浴びながら夢を語り合ったのは、ついこの間のような気がする。
  小学校の時は皆勤。みんなから優ちゃん優ちゃんと慕われていたお前が、中学生になり、死ぬ程思い悩んでいたとは全く気がつかなかった。本当にごめん。年末の家族全員の大掃除の時、お前の手伝い方がすごかったのは、この家での最後という思いがあったからだろうか。もらったお年玉に一切手をつけなかったのは、正月すでに、この世に別れを告げてしまったからなのか。

    お前の死を無駄にしたくない
 
  お父さんは自ら立ち上がることを決断した。最初は学校の先生方に、お前の死を無駄にせぬよう、真相解明をお願いしてきた。なぜいじめがあり、なぜこんなに教育の現場が暗いのか、なぜこういう若い子供たちが死に急ぐのか・・・。
  これ以上の犠牲者を出さないために、お前が自殺した真相がいくらかでも解明されれば、いじめ問題の解決につながるのではないかと学校側に期待してきた。
  お前が遺書で、「4人にいじめられていた・・・」と具体的に4人の個人名を書かなかったのは、お前が私に『いじめ問題は4人だけの問題でなく、学校教育全体の問題なんだ、お父さん立ち上がれ』と言っているのだと気がついた。

説明2:

みんなが書いた文章を、何度も何度も読みました。読んでいて、ある中学生の  自殺の事件と、遺書を思いだしました。本棚を探しました。その遺書がここにあ  ります。

  これから読みます。

資料①を読む。

説明3:

優作君は、4人にいじめられて「死ぬ」ことを決意したのです。たった4人で
す。お父さんは、優作君の死を解明しようと仕事までやめて、立ち上がりました。
でも、学校の先生たちは、何もわからない、と言ったきりです。
 お父さんは最後に書いています。学校教育全体の問題なんだと。
 いじめた4人と優作君の問題で終わりにはできないと思いました。
 先生を含めた、クラスのみんなでなんとかしたいと思いました。

 立っている人にもう一度聞きます。先生は入らず、その人たちだけで解決すれ
ば良いのですか。テキストを記入して下さい

立っている生徒全員が座った。

説明4:

今までのようなことは、もうやめましょう。男子もです。無関心でいるのはや
めよう。誰か悲しい思いをしていたら、話を聞いたり、心配して欲しい、そんな
仲間であって欲しいと思います。
 完璧な人間などいないのです。
 イヤな所もあります。気にくわないこともあります。そのようなことを認め合
っていきたいです。

授業後、いじめていた数人の女子生徒が教室にいられない、と相談室に行った。(自分たちが悪者に見られているような気がした。と言っていた)

 その生徒たちとも相談した。自分たちのやったことが、どういうことかよく話を聞くことが出来た。

 生徒同士、教師とも関係を悪うすることなく、なんとかなった。

 その後、2回ほどの女子のトラブルがあった。大きな問題になる前に、お互いが注意し合っているのが現状である。


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