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＊ノートに「日にち」を書かせた後、次の指示をする。
指示1：
問題を写しなさい。先生と同じ速さで書けたらすごいです。
＊問題を読みながらゆっくりと板書する。
「三つのお願い」のお話では、どんなことを、だれが、いつ、お願いしたのか。
＊「、」まで書くたびに「書けた人？」と聞き、書けていた子をほめる。
＊ノートに写したら問題を四角で囲ませる。
＊早く書けた子に問題を読ませ、遅い子との時間差を調整する。
発問1：
最初のお願いは何ページに書いてありますか？
＊挙手させて発言させ、Ｐ７に書いてあることを確認する。
指示2：
どんなお願いをしたのですか？ ノートに写しなさい。
＊〝①「 。」〟と板書して、かぎからかぎまで全て書くよう指示する。
＊正しく写せていたら、ノートに丸をつける。
＊丸がついた子には、だれが、いつ、の部分を考えておくよう指示する。
＊全員に丸がついたら、次の指示をする。
指示3：
だれが、いつ、お願いしたのですか？ ノートに書いたら、見せに来なさい。
＊以下のように板書し、「だれが」「いつ」は箇条書きにするよう指示する。
①「そうねえ。お願いっていえば、この寒さ、何とかならないかな。」
・（誰が）
・（いつ）
＊「ゼノビア」「一月一日」と書けていたら、ノートに丸をつける。
＊丸がついた子には、二つ目のお願いをさがしておくよう指示する。
＊だいたいの子に丸がついたら、挙手させて発言させ、答えを確認する。
発問2：
二つ目のお願いは何ページに書いてありますか？
＊挙手させて発言させ、Ｐ１０に書いてあることを確認する。
指示4：
二つ目は、どんなことを、だれが、いつ、お願いしたのですか？
全部書いたら、見せに来なさい。
＊三つとも正しく書けていたら、ノートに丸をつける。
＊最初に丸がついた子には「どんなことを」を、二番目に丸がついた子には「だれが」を、三番目に丸がついた子には「いつ」を板書させる。
＊だいたいの子のノートに丸がついたら、板書で「どんなことを」「だれが」「いつ」お願いしたのかを確認する。
＊書けなかった子、間違えた子には板書を写すよう指示する。
発問3：
三つ目は、どんなことを、だれが、いつ、お願いしたのですか？
全部書いたら、見せに来なさい。
＊「指示４」と同様に行う。
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