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TOSSランドNo: 1133109 更新:2012年12月05日

気温と天気の変化6


 誰でもできる楽しい理科授業  東京書籍版   

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4年「気温と天気の変化」 (6・7・8/9)  気温の測り方。

          作成者   福島アンバランス 大堀 真   福島メーリングリスト推薦

【 準備物 】

1 棒温度計、班の数分 教科書にのっている「ボール紙の日除け」を作るための紙。
2 記録用のグラフ用紙 

指示1:

教科書の4ページを開きなさい。
「観察1」というところを指でおさえなさい。
読みます。さん、はい。
「晴れた日と、くもりや雨の~どう変わるか調べよう」

発問1:

下に観察記録があります。
気温は何時間ごとにはかるのですか。 (1時間おきぐらい)

実際には、休み時間にはかるようになりますから、
ぴったり1時間ごとにはなりません。大体1時間おきにはかればいいのです。

発問2:

記入するのは気温だけですか。(いいえ、天気も書きます)

発問3:

晴れと曇りは、どのようにして決めるのですか。
教科書に書いてありますからさがしなさい。(見つけた)

読みましょう。
「空全体を10としたときの雲の量で天気を決める」
 晴れはどんなときですか。「雲の量が、0~8のとき」
 曇りはどんなときですか。「雲の量が9~10のとき」

指示2:

小学校4年生の観測ですから、
「空がほとんど雲でおおわれていたら曇り」
「大きな晴れ間が3カ所以上見えたら晴れ」としておきましょう。
雲の量が9というと、ほとんど雲だということです

発問4:

天気はどのように記録するのですか。(しるしで記録します)
晴れは何のマークですか(太陽マークです)
曇りは何のマークですか(雲マークです)
では、雨は何マークですか(かさマークです)

発問5:

記入するのは、気温と天気だけですか。(風も記録します)
そうです。教科書に書いてあるように、風も記録します。

発問6:

風はどのように記録するのですか。(文で書きます)
よくできました。

念のため、グラフの書き方が十分習熟していないなら、
記録用紙を一枚渡し、記録の練習をしておくといいだろう。

「〇時。気温〇〇度、天気、曇り、風が強くなった」

指示3:

教科書の4ページを見なさい。
男の子が白い箱の前で立っている写真がありますから指さしなさい。

発問7:

この箱は何というのですか。(百葉箱)
百葉箱は、何をはかるための用具ですか。(気温)
どうしてわかったの?(教科書に書いてある)

発問8:

気温とは何ですか。?(空気の温度)
すごいねえ、よくわかったね。
(だって、教科書に書いてある)教科書さがす人はかしこい。

発問9:

〇〇君、気温とは何ですか(空気の温度です)
〇〇さん、空気の温度のことをなんと言いますか。(気温です)

指示4:

教科書に「気温をはかる条件」と書いてありますから指で押さえなさい。
となりの人は同じところを押さえていますか。
読んで聞かせます。

    1 温度計に、日光が直接当たらないようにしてはかる。
    2 建物から離れた風通しの良いところではかる
    3 目の高さぐらい、(1.2~1.5メートル)のところではかる

みんなで一緒に読みます。さん、はい。

ノートの新しいページを開きなさい。日付を書きなさい。
「気温をはかる条件」とタイトルを書いて、今読んだ三つの条件を書き写しなさい。     

発問10:

念のための確認と説明 (質問して、2・3人答えさせ、わからなければ、すぐ説明する。)

どうして、日光に直接当ててはいけないのですか。   
(日光の熱で、温度計が温まってしまうから)そうだね。

どうして建物から離れたところではかるのですか。  
(建物が日光であたたまってしまい、まわりの温度も上がるから)

どうして目の高さではかるのですか。  
 (はかりやすいから。)

そうなんです。これは、ルールを決めたのです。
どこではかっても、同じルールではかっていればいいんです。

別に3メートルと決めても、1メートルと決めてもよかったのです。
でも、3メートルだと、、、、はしごが必要ですね。
1メートルだとしゃがまなくてはいけません。
やりづらいですね。
だから、ちょうど目の高さ1.2~1.5メートルのところではかるのですね。

指示5:

では、はかる時間を決めます。全部で8回です。

    始業前の8時15分
    1校時おわりの9時15分
    2校時おわりの10時15分
    3校時おわりの11時20分
    4校時おわりの12時15分
    おそうじ始まり直前の13時15分
    5校時始まりの13時55分
    帰りの会が終わった14時55分 

明日、班ごとに分担を決めて気温をはかってもらいます。
班ごとに、誰が、何回目をはかりに行くか分担を決めなさい。

このようにして、晴れの日と雨または曇りの日を選び、気温を記録する。

私は学級担任の先生にこの観察はお願いした。
途中の理科の時間の指導も、一時間お願いした。
二日間、出張があってちょうどこの観察の時期にあたってしまったのである。

理科の時間が途中にあるなら、
「中間報告=すでに計測した、晴れまたは雨の一日の気温の変わり方の概略の発表」

あるいは、「全員である時間の計測をして、記録用紙に書く。」などの活動をする。
全員の観察技能の定着のためにはこういう指導も必要だ。
 

この授業で一時間。
晴れの日に気温をはかるのに一時間。
雨の日に気温を計るのに一時間。
計三時間分。

- (C)TOSS Makoto Ohori All right reserved. - 

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