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TOSSランドNo: 1145065 更新:2012年12月03日

世界恐慌の導入


法則化中学社会論文№2311に赤石賢司氏の論文「看板と行列の差はなぜおこった?」がある。本実践では以下の点を修正し追試した。
①原実践では最初に活字体の英文と筆記体の英文を音読させしかも和訳させることから授業を始めているが,本実践ではパワーポイントで活字体の英文を示し教師が範読後,和訳した。
理由:生徒が筆記体を学習していない。英訳が難しい。スピーディに進めた方がよいと判断した。
②資料提示にパワーポイントを使用した。
理由:ぐっと生徒を集中させることができる。
③原実践では最後の指示で一語でノートにまとめさせているが,本実践では教科書に線を引かせた。
理由:一語でまとめれば世界恐慌となるが,これでは低位の生徒が理解できないと考えた。教科書を音読させて,世界恐慌を具体的に表す部分を指摘させた方が分かりやすいと考えた。

スライド1「パンの配給を待つ人々」(市販の資料集などにある)を投影する。

指示1:

写真の中に書いてある英文を読みなさい。

全員で読ませてみたが,声が小さかった。分からない単語が多いようだった。
そこでスライド2を投影する。
スライド2には,WORLD’S HIGHEST STANDARD OF LIVING の英文の後に四角の空欄を示す。写真の中に活字体で示されている英文である。

発問1:

何という意味だと思いますか。

分かる生徒はいなかった。そこでクリックする。和訳「世界最高の生活水準」が□に変わって表れる。
次のスライド3を投影する。
スライド3には,There's no way like the American Way の英文の後に四角の空欄を示す。

発問2:

何という意味だと思いますか。

これもわかる生徒がいなかった。クリックする。和訳「アメリカ流にまさるものなし」が□に変わって表れる。

すぐにスライド4を示す。スライド4は第1次世界大戦後のニューヨークの様子を写した写真である。自動車が走り,摩天楼がそびえている光景を写す。東京書籍の新教科書P155にある写真を使った。アメリカが第1次世界大戦後,空前の繁栄をしていたことを説明する。

スライド5を示す。再びパンの配給を待つ人々の写真である。

説明1:

この写真は,看板の前に並んでいる人の行列を写したものです。看板はいつ頃描かれたか分かりませんが,おそくとも1929年の初めには完成していました。そしてこの写真は,1932年にその看板の前に並んでいる行列を撮ったものです。

そして,黒板に次のように書いて指示する。

板書 1929年←→1932年

指示2:

看板と行列の様子を見て,対比するものを見つけてノートに書きなさい。

例として,「白人←→黒人」と板書した。対比という言葉の意味をつかませるためである。この例示で生徒は鉛筆を動かし始めた。
5分後,列指名で発表させ,出た意見を板書していった。
笑顔←→困った顔,楽しそう←→悲しそう,豊か←→苦しい,家族←→他人が出た。

発問3:

行列の人たちは何かをもらうために並んでいます。何でしょう。

教科書に書いてある。すぐにパンが出た。

発問4:

看板が描かれた1929年にこのぐらいの大きさ(胸幅ぐらいに手を広げて示す)のパンが10ドルだったとします。(スライド6「1929年 10ドル」を投影する。)1932年には,いくら出せば同じ大きさのパンが買えたでしょうか。

予想をノートに書かせる。1分後に予想を挙手で聞く。10ドルより高いという意見が多かった。クリックして正解を示す。「1932年 7.5ドル」生徒にえーっという声がもれる。値段が下がっているのにパンが買えないことが分かる。「こんな不思議な現象が起こったのは,1929年から1932年にかけてアメリカであるできごとが起こったからです。」と説明する。

指示3:

教科書を読んで,この不思議な現象を説明するところを見つけて線を引きなさい。

ここで教科書を一文交代読みで1回音読し,作業の時間をとる。引けたら1秒間挙手するように指示した。半数ぐらいの生徒が挙手したところで聞く。生徒は「1929年,繁栄の頂点にあったニューヨークの株式市場で,とつぜん株価が暴落し,それをきっかけに,銀行や工場がつぶれ,失業者が町にあふれ,農産物の価格が暴落した。」を指摘した。並んでいる人たちは仕事をなくした人たちであることを説明した。

この後,各国が世界恐慌に対してどのような対応したのかを調べる活動へ進む。


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