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TOSSランドNo: 1211228 更新:2012年12月02日

効果バッチリ!見学者も授業に参加させる方法


1. 見学者の実態
体育の時間,見学者はどうしているか。こんなことが多く見られるのではないだろうか。

(1) ステージのあたりや指揮台のあたりにいて,ボーッとしてただ時間が過ぎるのを待っている。
(2) 見学者が複数いた場合は,見学者同士でおしゃべりをしたり,遊び始めたりする。
(3) 場づくりを手伝ったり,タイムを計測したりして,教師の補助をして働く。
(4) 寒い場合などは,教室でプリント学習をして過ごす。 

(1)や(2)は授業に参加していない。論外である。
(3)は若干授業にはかかわっているが,体育の学習をしているとは言いがたい。
(4)は健康面での配慮で,ある程度仕方がない面もあるが,体育の学習をしていないことは間違いない。

 

2. 見学者で身につけさせる力
 上のような状態が望ましい状態であるわけがない。見学というのは「見て学ぶ」ことである。授業である以上,当然子どもに「学び」がなければならない。
 体育の学力には「分かる力」「感じる力」「できる力」「かかわる力」がある。
 実際に運動はできないから「できる力」を身につけることは難しいが,他の3つの力は見学でも学習可能である。

3. 見学者を授業に参加させる
 教師が黙っていれば,見学者が上のような状態になるのは当然だ。
 力をつけさせるのならば,無理やりにでも授業に巻き込まなければならない。
 見学者も授業に参加させるのは,教師であれば当然の行為である。
 授業に参加させるには「見学レポート」を書かせるのが有効である。
 「見学をする人は,レポートを書かなければいけません」というルールを4月の段階で徹底しておくのである。
 私のクラスでは,レポートに次のものを書かせている。

(1) テクニカルポイント
(2) よい動きをした人
(3) どのような動きがよかったのか
(4) 学んだこと・感想  

 ただ,書けばいいというのではない。
 教師がきちんと評定をする。
 的を外したようなことを書いた場合,いい加減に書いているような場合は,当然書き直しを命じる。このこともルールとして徹底しておかなければならない。

4. 「見学レポート」の効果
(1) 「分かる力」が育つ
 ひとつの運動ができるためには,その運動で最も重要なテクニカルポイントがある。
 このテクニカルポイントを外していては,運動ができるようにはならない。
 普段,授業の中でテクニカルポイントを押さえて指導している。授業に参加していれば,どこがポイントであるのかが分かるのであるが,ただボーッとしていては聞こうともしないで終わってしまう。
 レポートを書かせることで,見学者もどこがテクニカルポイントであるのかを聞き逃すまいと,一生懸命に教師の話に耳を傾けるようになる。

(2) 「感じる力」が育つ
 感じる力を育てるには,見るポイントをはっきりとさせるとよい。どこを見ればいいのかが分かれば,感じることができる。テクニカルポイントとも関連している。
 よい動きをした人とその人のどこがよかったのかをレポートに書かせる。こうすることで「感じる力」を育てる。見学者は一生懸命に友達の活動を見なければいけない。テクニカルポイントに沿った動きができているかどうかを見るのである。ステージや指揮台あたりから眺めていたのでは,きちんと見ることができない。だから活動している友達の間近まで来て見ることになる。

(3)「かかわる力」が育つ
 レポートに書いたことを授業の終わりなどに発表させる。
 「○○君の動きがよかった」「○○さんの動きがよかった」などと発表していく中で,子どもと同士のかかわり合いが生じる。
 よい動きを見つけ,発表することで,「かかわる力」が育っていく。

(4) 見学者が減る
 見学の理由は様々である。健康上の理由が大半であろうが,中には「サボリ」の子が含まれている。
 なぜサボるのか。一番は体育が苦手だからである。
 だが,そればかりではない。
 サボっても教師から何も言われないからである。苦手な子にとって,授業をサボっても何も言われないのなら,こんなに楽なことはない。味を占めて何度もサボるようになる。
 だが,レポートを書かせると見学者は減る。レポートを書くのは大変だからである。レポートを書くぐらいなら,授業に参加したほうがいいと考えるのであろう。


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