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TOSSランドNo: 4809682 更新:2013年04月20日

直方体や立方体の体積(東京書籍5上)第1時


P11 計算うでだめしの答え合わせ。

P12
タイトルをゆっくりと読む。

指示1:

組み立ててみようとありますが、4年生の時に行ったことですので、今回は省略します。
代わりに○ア、○イ、○ウを組み立てた時の名前をノートに書いてごらんなさい。

答え合わせをする。

P.13
タイトルを書かせる。
書けた子から、○ア、○イ、○ウの形を見ておくように指示する。

指示2:

あやさんに指を置きなさい。

確認後、教師が一度読む。
子どもにも読ませる。

発問1:

・・・にはどんな言葉が入りますか。
教科書に書き込みなさい。

入れて読ませる。
大きいという言葉で一致する。

同様にいさおさん、わかさんも扱う。
子どもたちは○イと○ウは同じだと言う。
なぜか。
3辺を足した数が等しいからだ。
根拠を言えたことを褒める。

□1
教師が読む。

指示3:

どのように考えるのでしょうか。

これはとっても簡単ですね。

この一言で教科書を見ることができるようになってきた。

水のかさや面積と同じようにできないのかということを確認する。

P14
☆1を読む。

指示4:

やってごらんなさい。

突き放す。

指示5:

ちょっと頭で考えるのが難しいという人は、前にいらっしゃい。

前で教師が操作をしたものを見せる。

答えを聞き、実際に数えてみる。

まとめを読む。
まとめの下にかかれている絵でも念のため数えさせる。

定義を読む。
子どもに趣意説明をする。

発問2:

もののかさのことを何といいますか。

体積とは何ですか。

問われたとおりに答えること、定義は逆からでも言えるようになることを言う。
そのためには、何度も読むことが必要だとも言う。

ノートに1立方㎝の図をかかせる。
見取り図のかき方を教えると、「すごい」という声が上がる。

☆2
答えをかかせる。
また問題も解かせる。

☆3
☆1、☆2と同じように解かせる。

練習問題1
範読後、指示する。

やってごらん。

少ししてから答えを言う。
そして、続けて言う。

発問3:

答えを言いましたが、その答えを出すためにはどのような考えがあるのでしょうか。
教科書の図に言葉や式、線などを付け加えて、先生が一目見てわかるようにかいて持ってらっしゃい。

4名持ってきたところで終了。
次回の授業の中でもう一度扱うことを言い、終える。


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