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TOSSランドNo: 8473169 更新:2012年10月26日

5年国語・説明文「天気を予想する」全記録


第1時 音読

漢字テストを行い、テスト返しを行ってからの授業なので、実質15分程度しか時間がなかった。
そこで、この時間は、

追い読み→起立しての音読

を、1ページごとに繰り返した。

第2時 音読・形式段落分け

漢字練習 ・ 暗唱教材配布→音読練習 終了後、25分の授業である。
1.一文交代読み(教師と子ども)
2.一文交代読み(男女)
3.一文交代読み(列ごと)
3回音読をさせる。

指示1:

形式段落に分けます。形式段落の最初に1、2・・・と最後まで書きなさい。

形式段落を忘れている子もいるので、「形式段落とは、一マス開いているところがスタートです」と言う。
1分後、次のように聞く。

発問1:

最後の段落番号は、何番ですか。

10番である。最後の段落番号を聞けば、あっているか間違っているかは確認できる。
間違っていれば、お隣同士で確認して、正解を書かせればよい。
ここまでやって、5分あまったので、
4.一文交代読み(お隣同士)
を入れて終了した。

第3時 「問いの文」と「答えの文」

1.班ごとの指名なし音読
2.一人読み

説明1:

各段落の一番大切な一文のことを「トピックセンテンス」と言います。
「トピックセンテンス」が一文目にきている説明文は、いい説明文だと言われています。この説明文がいい説明文かどうか、確かめてみましょう。

次に、各段落の第1文目だけを書き抜いたプリントを渡す。

1.新聞やテレビなどで知る天気予報は、以前に比べ、ずいぶんと的中するようになりました。
2.一つは、科学技術の進歩です。
3.もう一つの理由は、国際的な協力の実現です。
4.では、さらに科学技術が進歩し、国際的な協力が進めば、天気予報は百パーセント的中するようにな
  るのでしょうか。
5.予想することがむずかしい現象の一つに、突発的な天気の変化が挙げられます。
6.また、局地的な天気の変化も予想がむずかしいものです。
7.それでは、そうした突発的・局地的な天気の変化を予想する手立てはないのでしょうか。
8.一つの手立ては、実際に自分で空を見たり、風を感じたりすることです。
9.天気に関することわざが有効な場合もあります。
10.科学技術の進歩や国際的な協力の実現によって、天気予報の精度は年々向上しています。

指示2:

1回読んだら座りなさい。全員起立。

発問2:

「問いの文」は、どれですか。探してごらん。

「4」と「7」であることはすぐに分かるだろう。プリントの「4」と「7」の上に、「問い」と書かせる。

発問3:

「4」の問いの文に対する「答えの文」はどれですか。

「5」と「6」になる。

発問4:

「7」の問いの文に対する「答えの文」はどれですか。

「8」と「9」になる。

発問5:

10の段落は、「問いの文」でも「答えの文」でもありません。
これは、何の文と言えばよいでしょうか。

お隣で、相談させる。これは難しい。
「まとめ」である。子どもから出てこなければ、教師が伝えればよい。

第4時 第1段落の「トピックセンテンス」を探す

音読。
前の時間に渡したプリントを見せて、問う。

発問6:

この中で、「トピックセンテンス」が第1文目にきていない段落があります。何段落ですか。

近くの人と相談させる。
第1段落であることは、すぐに分かる。

説明2:

2,3段落の「トピックセンテンス」は、答えの文になっています。
だから、第1段落の「トピックセンテンス」は問いの文になるはずです。

指示3:

第1段落の中に、この答えの文に対応している「問いの文」があります。
探して、線を引きなさい。

これも、すぐに分かる。
『的中率は、どうして高くなったのでしょうか。』
である。

指示4:

この問いの文は不完全です。
「□□□□の的中率は、どうして高くなったのでしょうか。」□□□□に入る4文字の言葉を入れなさい。

『天気予報の的中率は、どうして高くなったのでしょうか。』となる。
このように、「トピックセンテンス」を扱えば、短時間で子ども達に文章構造を伝えることができる。


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