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タグ検索「発問」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
1115210
大造じいさんとガン全発問・全指示・授業記録「問題集448問」
大造じいさんとガンの実践で、担任した30人がつくった問題集448問です。 PDF化しているので印刷してすぐに使えます。(TOSS福島ML推薦) No.1115210 http://homepage1.nifty.com/krnya/daizou448mon.pdf ※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
1112203
2年国語「スイミー」100の発問
2年国語「スイミー」(光村)の100の発問を紹介。(群馬ML推薦) No.1112203 http://www1.ocn.ne.jp/~kiyomi/suimi.html
森泉真理
2543824
たんぽぽのちえ発問50
かつて、2年生の国語 光村図書上「たんぽぽのちえ」を分析批評で授業した。言葉を根拠として授業をするための発問50を作成した。
北村善重
4955672
「羅生門」(第2時)下人の設定を問う
「羅生門(芥川龍之介)」第二時。「下人は何歳くらいですか。」という発問で設定を検討させた。なお、第一時は小説読解の基本と音読の指導をしてある。
坂本佳朗
1116187
『川とノリオ』見開き100の発問 全810問
『川とノリオ』見開き2ページで発問100を考えました。全810の発問集です。
田代勝巳
1002187
中学国語QA 小説の発問を作ることが難しく悩んでいます
小説の発問が難しくて悩んでいます。どうしても、こちらの説明が長くなってっしまいます、生徒の集中力がなくなってしまいます。
渡辺大祐
8684371
詩「ことこ」発問103
谷川俊太郎の詩「ことこ」から発問103を考えました。 2年国語(光村図書)P.107「ことばであそぼう」の単元に出てくる詩です。 言語事項や詩の形式についてなど、2年生以上でないと難しい発問も含んでいます。他の詩の教材に使える発問のヒントにもなると思います。
田中すみ枝
6648569
縄文時代のくらし①
社会科 歴史「縄文時代のくらし」の授業に関する全発問指示です。※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
1145103
教科経営力を伸ばす「教科書見開き2ページ」発問50づくり ~公民・衆議院と参議院~
教科の力を伸ばす方法として、私は教科書見開き2ページ50発問づくりに挑戦している。教育出版中学社会・公民の衆議院と参議院で発問50づくりに挑戦した。
染谷幸二
9033841
社会科全学年発問集④(6年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
2120917
社会科全学年発問集③(5年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
8859449
【暖かい地方の暮らし】社会科はモノと資料と発問・指示で組み立てる(西尾文昭氏の追試)
5年生社会科で、「あたたかい地方のくらし」を学習する。その時、ぜひ、実物のさとうきびを用意したい。そして、1人ずつ切って、その場でかじらせたい。多くは、写真で授業するが、実物に勝る学習はない。また、黒砂糖、三温糖もあると、その後の加工の変化も分かり、学習が深くなる。
鈴木恒太
2467609
縄文時代のくらし②
社会科 歴史「縄文時代のくらし」の授業での全発問・指示です。※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
2691461
社会科全学年発問集②(4年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
3114192
社会科全学年発問集④(6年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
8180332
社会科全学年発問集①(発問の原則)(3年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
5381145
「ちいちゃんのかげおくり」の発問から考えたこと
 「ちいちゃんはいちばん幸せだったのは何場面ですか」という発問に対する子どもの反応から考えたことをまとめた。
戸井和彦
1119066
発問づくりの観点
国語の発問をどのようにつくればよいのかを観点別にまとめました。教科書見開き2ページで100のの発問をつくるときにつかえます。
田代勝巳
2976652
向山型国語基本文献一覧 分析批評の発問づくり
向山型分析批評の発問づくりの基本文献をまとめた。
椿原正和
5547471
物語教材の基本発問7
物語教材の基本発問7 ①いくつの事件(出来事)に分かれているのか ②起承転結の切れ目はどこか ③簡単に言うと「何がどうした」話なのですか ④ピナクルはどこですか ⑤対比されているのは何と何か ⑥○○が象徴しているのは何か ⑦この話の主題は何ですか
島村雄次郎
7002580
スーホの白い馬
「スーホの白い馬」で発問50を作成する。
北村善重
4736093
授業を構成する発問・指示の働き
すぐれた授業に共通しているのは、授業の構造が明確なことである。授業の構造は発問・指示で示される。その重要な発問・指示を具体的にどうするのか述べる。(TOSS体育授業研究会推薦) No.1216066 http://www.chiba-fjb.ac.jp/masao_n/jikiden/kumitate(4)/hatsumon.html
根本正雄
8635139
「若の浦に」で100発問
TOSS金魚では課題に100発問を考え、模擬授業をして修行しています。07年8月の課題、山部赤人「若の浦に」(万葉集)で100発問になりました。TOSS奈良ML推薦です。 No.8635139 http://blog.goo.ne.jp/mastoss/e/334203bb7d2cccd3686a6755033e604f
福原正教
5286468
説明を効果的に使う
不必要な言葉を削る。子どもたちを動かす。これが授業にリズムとテンポを生み出す秘訣です。しかし、時には「説明」も必要です。今回は私の苦い体験談から「説明」の重要性について書きます。
吉田高志
1111032
1年でも初歩の討論ができる発問
教育出版の「ふしぎふしぎ」で討論できる発問です。(C)TOSS愛知 No.1111032 http://homepage1.nifty.com/hrd/fusigi30.htm 原実践:原田功一先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
1143361
社会科発問指示集5年運輸
宅配便産業がどうして、急激に伸びてきたのか探りながら、消費者のニーズに応えた宅配便産業の工夫を取り上げた授業実践。 No.1143361 http://homepage1.nifty.com/YOSISUKE-TUZIOKA/5sya-takuhaibin.htm 原実践者 有田和正先生  修正追試 辻岡義介先生 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
1115174
「かきもみじ」で発問を50個考える
平成14年度の大阪書籍版の教科書にのる「かきもみじ」で50個発問を考えた。TOSS奈良ML・LAND奈良ML推薦 No.1115174 http://www3.ocn.ne.jp/~shumasu/hatumon100/kakimomiji50.htm
福原正教
1115173
「露」で50問
平成14年度の大阪書籍版の教科書にのる「露」で50個発問を考えた。TOSS奈良ML・LAND奈良ML推薦 No.1115173 http://www3.ocn.ne.jp/~shumasu/hatumon100/tuyu50.htm
福原正教
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