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タグ検索「発達障害」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
1498797
お目こぼしという考え方が学級の潤滑油になる
子どもたちに完璧を求めるのではなく、ある部分については敢えて見逃すという「お目こぼし」の考え方は、学級の潤滑油となる。 (TOSS長州教育サークル推薦) No.1498797 http://blog.goo.ne.jp/kuwadon_2008/e/b4e8c46ddc55f5c6c32e62543a574b9e
桑原泰樹
6630713
発達障害の児童の暴言を受けとめて、かわす。
以前虐待を受けた子どもが、ささいなことで暴言を吐く。そんな時に、かっとなって大きな声で注意したら、その子どももなお大きな声を出したり、暴れたりする可能性がある。そんな、暴言を吐かれた時の対応法である。
川口達実
3563286
鉄棒で前回り下りができない児童への指導
体格の異なる3年生児童2名を指導した。ポイントは「恐怖心を取り除くこと」「ステップを細かくすること」「はげまし続けること」の3点にあったと考える。 No.3563286 http://www3.oninet.ne.jp/t28jr/maemawariori.html
津下哲也
8150584
特別支援学級の授業内容
特別支援学級で実際に行っている国語の授業の内容である。 国語の授業が一番好き!と言ってくれたり、国語の授業の前日には「国語は明日だね」と言ってくれたりする。
谷口貴美子
9590497
グラデーションの指導(特別支援学校)
「意味」を「見て分かるように示す」ことで子どもは熱中する
五十嵐勝義
5682015
特別支援学級の授業内容
特別支援学級で実際に行っている国語の授業の内容である。 国語の授業が一番好き!と言ってくれたり、国語の授業の前日には「国語は明日だね」と言ってくれたりする。
谷口貴美子
1474546
特別支援の観点から授業を組み立てる「5年算数「倍数と約数」(東京書籍)」
特別支援の観点から授業を組み立てる 前頭葉機能を高める16の技術がある。 1 リズム 2 テンポ 3 快感 4 変化 5 緊張 6 希望 7 作業 8 工夫 9 見通し 10 刺激 11 抑制 12 イメージ化 13 視覚化 14 評価 15 確認 16 机間巡視 (教室の障害児9より) 16の技術を意識しながら授業を作っていく。
平松英史
3176166
特別支援教育を視野に入れている担任チェック10項
担任として、どのようなことに気をつければよいか、槇田健氏が作成した「特別支援教育を視野に入れている担任チェック10」を紹介する。(TOSS長州教育サークル) No.3176166 http://blog.goo.ne.jp/kuwadon_2008/e/d8d6c4282d798a77d0dfd72ce6a18754
桑原泰樹
1134279
授業づくりのQA
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
6923308
Google SketchUpを インストールしよう
このサイトですべて学習できます。インストール方法。基本的な操作。立体の作り方。一枚の写真から立体を作る方法。スケッチアップを活用した授業など。(TOSS兵庫ML推薦) No.6923308 http://jyongman.fc2web.com/it/sketchupindex.html
許鍾萬
8697077
丁寧な字に固執する子への対応
丁寧に書くことは大切だが、それも極端になると弊害も起きる。PDDの疑いのある子への対応を通して学んだことを紹介する。(TOSS長州教育サークル推薦) No.8697077 http://blog.goo.ne.jp/kuwadon_2008/e/9fb35ad0f6278a06260c44a939ad07c7
桑原泰樹
7937008
フープとびなわ を使ったなわとびの指導ステップ
高畑庄蔵氏が開発した「フープとびなわ」によるなわとび指導法。障害児にとっては.不可能に近いほど高いハードルであった「跳躍」と「回旋」のタイミングをつかませることを可能にした。
五十嵐勝義
7943058
Google SketchUp を 使いやすく設定しよう
このサイトですべて学習できます。インストール方法。基本的な操作。立体の作り方。一枚の写真から立体を作る方法。スケッチアップを活用した授業など。
許鍾萬
6870501
【授業づくりのQA】思いついたことをすぐに言ってしまう子にどう対応するか
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
6706636
【学級経営のQA】何人も発達障害の子がいる場合の周りの子への対応はどうすればよいか
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
6352210
掃除をしない子への対応
発達障害の児童が掃除をしないことがある。 その時に、うまくいった対応。
佐々木真吾
4104334
【微差力】余白のない分度器
微細な運動が苦手な児童に配慮した文房具。微差が大差を生む。久野歩実践の追試。
鈴木恒太
9605007
Google SketchUp の 便利なボタンを表示しよう
このサイトですべて学習できます。インストール方法。基本的な操作。立体の作り方。一枚の写真から立体を作る方法。スケッチアップを活用した授業など。
許鍾萬
9935804
【向山洋一Q&A語録】語彙が少ない子への指導
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
7568131
【向山洋一Q&A語録】行動が遅い子への対応
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
7173011
発達障がいの子どもに対応3「具体的な言葉かけ」
『発達障がい本人の訴え~龍馬くんの6年間』(東京教育技術研究所)の分析をし、発達障がいの子どもに対できる授業、対応できない授業をまとめた。
東田昌樹
6740225
【構想追試】新牧賢三郎氏のライフスキル授業
やんちゃ坊主と呼ばれる子、友達にしつこくちょっかいをかけて、トラブルの多い子は、相手の表情が読みとれていないという場合がある。最初に笑っていたから、相手もずっと楽しいのだと思ってしまう。また、人間の表情は複雑で、笑っているのか嫌がっているのか分からないことがある。そのことも教えていく。
鈴木恒太
7332126
【向山洋一Q&A語録】乱暴な子に対する接し方
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
6309844
【向山洋一Q&A語録】整理整頓の苦手な子
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
5797765
【微差力】切れ端消しゴム
教室には様々な事情を抱える児童が在籍している。他の児童と同じように、当たり前に備品をそろえることができない子もいる。その子たちへのさり気ない配慮である。
鈴木恒太
1310129
「フープとびなわ」を使ったなわとびの指導ステップ
高畑庄蔵氏が開発した「フープとびなわ」によるなわとび指導法。障害児にとっては.不可能に近いほど高いハードルであった「跳躍」と「回旋」のタイミングをつかませることを可能にした。
五十嵐勝義
1573636
【学級経営のQA】すぐ話してしまう子にどう対応するか
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
4931284
Google SketchUpを 起動しよう
このサイトですべて学習できます。インストール方法。基本的な操作。立体の作り方。一枚の写真から立体を作る方法。スケッチアップを活用した授業など。
許鍾萬
7937394
【向山洋一Q&A語録】わがままな子への接し方
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
2592429
【授業づくりのQA】思いついたことをすぐに言ってしまう子にどう対応するか
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
5645828
発達障がいの子どもに対応1「順序よく進む授業」
『発達障がい本人の訴え~龍馬くんの6年間』(東京教育技術研究所)の分析をし、発達障がいの子どもに対できる授業、対応できない授業をまとめた。
東田昌樹
6560809
【微差力】さよならの前には、「ジャンケン」
発達障がいを抱える子供は、主として、「負け」を認めることが苦手な子が多い。その子たちには、「小さな」「負け」を幾重にも、何度も経験させる必要がある。その一工夫。桑原和彦氏の実践の追試。
鈴木恒太
3407479
発達障がいの子どもに対応2「目的がはっきり分かっている授業」
『発達障がい本人の訴え~龍馬くんの6年間』(東京教育技術研究所)の分析をし、発達障がいの子どもに対できる授業、対応できない授業をまとめた。
東田昌樹
3497590
「うちの子、発達障害かしら」と親に相談された時(1)
「うちの子、発達障害かしら」と親に相談された時にどうするかはとても難しい問題です。その時の対応として、私はまずは、お電話します。
大川典子
2619982
特別支援対応アプリについて
特別支援対応アプリ作成の際のポイントについてです。
小須田恭子
1415748
フープとびなわの指導効果
高畑庄蔵氏が開発した「フープとびなわ」によるなわとび指導法。障害児にとっては.不可能に近いほど高いハードルであった「跳躍」と「回旋」のタイミングをつかませることを可能にした。
五十嵐勝義
7975979
「ASの子が混乱する指示」
しあわせ通信 2012年 8月号 特集③医教連携の最先端! 発達障害専門安原ドクターとの学習会
和田秀雄
1960292
【向山洋一Q&A語録】理解に時間がかかる子
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
7533770
発達障がいの子どもに対応2「目的がはっきり分かっている授業」
『発達障がい本人の訴え~龍馬くんの6年間』(東京教育技術研究所)の分析をし、発達障がいの子どもに対できる授業、対応できない授業をまとめた。
東田昌樹
6216137
書籍 フープとびなわ
高畑庄蔵氏が開発した「フープとびなわ」によるなわとび指導法。障害児にとっては.不可能に近いほど高いハードルであった「跳躍」と「回旋」のタイミングをつかませることを可能にした。
五十嵐勝義
4819127
ドクターからの学び
ドクターからの学びについてです。
小須田恭子
7958484
「うちの子、発達障害かしら」と親に相談された時(2)
親御さんと電話で話し、気持ちが通じてきたら、次に本を勧め読んでいただいている。
大川典子
1449475
【向山洋一Q&A語録】自衛的傾向をもつ子への指導
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
3729520
「うちの子、発達障害かしら」と親に相談された時(4)
話の向きが同じようになったきたら、さらに、学校の組織として相対し、医療へ向かわせます。そのためのノウハウです。
大川典子
2678845
【向山洋一Q&A語録】裏山へ逃げた子
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
2827007
【向山洋一Q&A語録】裏山へ逃げた子
福島で15年間開催されてきた「向山洋一Q&Aエキサイティング講座」から、QAのエッセンスを抽出した。向山氏の教育思想。
大関貴之
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