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制作者検索「小井戸政宏」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
8300239
Which is longer ?  (  ) is longer.
第27回TOSS英会話セミナーで提案した比較級の授業である。 比較級の授業のポイントは、2つある。 1つ目は、状況設定である。子どもとやり取りの中で、楽しく意味を直感的につかませる。 2つ目は、実物を使うことである。「長い」「重い」「早い」「古い」など実物を使って授業ができるものが多い。
小井戸政宏
1534037
Which is faster? ( ) is faster.
2011年2月11日埼玉で行われた英会話セミナーで、信州大学の中村氏が提案したダイアローグを授業化したものである。単語は、井戸砂織氏が提案した「Do you have ~?」で使用したものをそのまま使う。
小井戸政宏
6095295
「Hi,Friends! 1 」Lesson8  I study Japanese.  「夢の時間割をつくろう」の状況設
「Hi,Friends!1」Lesson8  I study Japanese.  「夢の時間割をつくろう」の授業です。子どもたちが、話したくなるようなダイアローグを考えました。「What do you want to study? I want to study English.」です。本コンテンツでは、「状況設定」を紹介します。教師と子どもとのやりとりを繰り返しながら、楽しくダイアローグの意味を理解させていくことがポイントです。子どもとやりとりをすることで楽しさが倍増します。
小井戸政宏
4751132
「3つのかずのけいさん」(大日本図書)第1時間目の授業
「向山型算数教え方教室」の「実力急増講座」63,64木村重夫氏論文を参考にした授業案です。(TOSS岐阜ML推薦) No.4751132 http://www9.ocn.ne.jp/~masahoda/3tunokazu.html
小井戸政宏
8960831
「Hi,Friends! 1 」Lesson8  I study Japanese.  「夢の時間割をつくろう」の状況設
「Hi,Friends!1」Lesson8  I study Japanese.  「夢の時間割をつくろう」の授業です。子どもたちが、話したくなるようなダイアローグを考えました。「What do you want to study? I want to study English.」です。本コンテンツでは、「状況設定」を紹介します。教師と子どもとのやりとりを繰り返しながら、楽しくダイアローグの意味を理解させていくことがポイントです。子どもとやりとりをすることで楽しさが倍増します。
小井戸政宏
3286650
白銀の3日間ここで褒められる20場面
2学期初日、子どもたちをたくさん褒めて一気に学校モードに切り替える場面をまとめました。(TOSS岐阜ML推薦) No.3286650 http://www9.ocn.ne.jp/~masahoda/homeru.html
小井戸政宏
9966595
小学1年生初日に出す学級通信
小学校1年生、新年度初日に保護者向けに出す学級通信です。
小井戸政宏
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