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制作者検索「勇眞」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
3389856
向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第13時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第6~8時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第1時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。 No.1143082 http://www5a.biglobe.ne.jp/~m-isami/saigen/index.htm
勇眞
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誰でもできる向山型「再現する」社会科
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第14・15時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第9時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第3時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第16時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第10時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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諭吉は横浜で何を見たか (1)文明開化
向山実践「福沢諭吉と人間へのめざめ」 第二次「諭吉は横浜で何を見たか」第1時の追試である。なお、原実践は、向山洋一年齢別実践記録集第19巻に詳しい。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第2時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第17時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第11時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
2996065
全国子どもTOSSデー公式サイト
夏休みを中心に行われる子ども・保護者向けのTOSS全国一斉セミナー。600を超える会場一覧と14000人を超える参加者の声を掲載しています。 No.2996065 http://www5a.biglobe.ne.jp/~m-isami/kodomo-tossday2015/index.html
勇眞
8219849
向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第4時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
6585966
熱狂!!パイナップルの授業
5年生初めての授業参観。パイナップルの問題について考えた。子ども達は熱中というより熱狂していた。とても楽しい授業だった。原実践は向山洋一氏である。(教育トークライン1993,7) No.6585966 http://www5a.biglobe.ne.jp/~m-isami/5nen/pineapple.html
勇眞
4528710
向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第18時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
2369026
向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第12時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
1099333
「ニホンウナギに絶滅の危機!?」の授業
教材名:「ニホンウナギに絶滅の危機!?」 小学道徳『生きる力』5年p106,107 日本文教出版 指導内容:「D 自然愛護」 主題名:「自然を守る力」 「21.ひとふみ十年」の次にある、心のベンチのページです。既習のお話とつなげて、考え議論します。コンテンツを活用した授業(5分間の模擬授業用)です。
勇眞
8228596
向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第5時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
8373471
正進社 社会科資料集を活用した「日本の位置と領土」の授業
社会科の苦手な子どもでも、資料の読み取りを体験でき、自信をつけることができる。見開きページで、学習のめあてとそれに対応したまとめ欄があるので、学力の定着にも効果的である。
勇眞
3383641
向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第19~21時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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