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制作者検索「伴一孝」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
4747601
授業研修通信 
№1 長崎県南松浦郡奈留町立江上小学校 授業研修通信   1996年4月6日(土) 研究主任:伴一孝    4月4日(木)に,第1回目の校内研修会を行いました。  昨年度中に検討された本年度の研修計画(弘中研究主任の提案)をふまえて,若干の修正・共通理解を行いました。  いよいよ,本年度の研修がスタートします。
伴一孝
1219896
バスケットボールの授業システム
バスケットボールの授業システムの紹介
伴一孝
7156481
4年生:基本の運動「ボール」の授業
的を用意すること、段階別にすることで、子どもたちがボール投げに熱中する。ボール投げの運動技能を高めることができる。
伴一孝
3642987
「ふるさとの木の葉の駅」を分析する(「法則化」向山洋一DEEP研究会(D研)通信No.2)
「ふるさとの木の葉の駅」の授業追及法と、サークルでの学び方がわかります。
伴一孝
3512768
東書2年下 詩「鉄棒」の授業
向山型「分析批評」の授業づくり 詩の授業をつくる ③ 東書2年下に掲載されている詩を授業する。
伴一孝
6746228
「向山型作文」年間指導計画(5年)
「向山型作文」年間指導計画(5年)です。系統的に組み立てられており,作文力を年間通してつける組み立てになっています。
伴一孝
9998661
自然主義文学」と「新感覚派文学」の書き出しを授業する。
 第3回「『法則化』向山洋一DEEP研究会」課題レポート 1999.01.14(木)
伴一孝
3874741
4年生:基本の運動「ボール」の授業
4年生:基本の運動「ボール」の授業
伴一孝
1968464
「小景異情」で討論させる
5年生に,室生犀星の「小景異情」の授業をします。 「話者の位置」をめぐって,必ず討論になる授業です。
伴一孝
4149173
討論させながら「討論」「討議」の意味の違いをはっきりさせる
スナイパーNo.218の文章 「本日の国語の黒板 討論 会 討議 会議  ちがいは何か? [議]が問題だろう」 これはどのような授業だったのか。具体的に推定して論じる。
伴一孝
9576615
「やまなし」授業記録
 長崎市立小江原小学校6年1組 伴一孝学級 「やまなし」授業記録  1998年12月3日(木)5校時  (第11時:死を表すのは赤か黄金か)  
伴一孝
7348358
飛び込み「エネルギー授業」の心得覚え書き
1999年8月に,佐賀県鎮西町の少年自然の家で,飛び込み授業を行った。九州通産局主催による2泊3日の「エネルギー教室」で,対象は福岡県・佐賀県の5・6年生,各50名ずつの計100名である。2日目の昼前に,60分間「エネルギー」の授業を実施という依頼であった。その授業を行うに際して,私が学んだことを記しておく。
伴一孝
5810514
研究授業100回への道
伴一孝の研究授業100回への道
伴一孝
1456838
「やまなし」授業記録
長崎市立小江原小学校6年1組 「やまなし」授業記録  1998年11月30日(月)5校時  (第8時:色のイメージを手がかりにしながら,この作品は何を言いたいのかを考える) 
伴一孝
8073213
「石川啄木の短歌」で討論させる
石川啄木の短歌「ふるさとの訛なつかし 停車場の人ごみの中に そを聴きにゆく」を教材にした,討論の授業。
伴一孝
8300527
「やまなし」授業記録
 (第7時:両端にくるものは何か) 長崎市立小江原小学校6年1組  1998年11月27日(金)2校時 授業記録
伴一孝
2181942
 「も」の「否定」性をどう授業するか
学級通信スナイパーに載っている,「Aりんごはあって,みかんはない。Bりんごはあっても,みかんはない。」の,A,Bのちがいの授業を,伴一孝が構想追試した。
伴一孝
2059787
伴一孝の研究授業最新情報
写真読み取りの授業から、討論をさせるステップを記載します。
伴一孝
8897504
3年「とうげ」で討論を仕組む
李錦玉の「三年とうげ」(光村3年上)の冒頭部で,討論の授業ができる。 参観者も,間違いなく意見が分かれる。
伴一孝
1398767
「やまなし」授業記録
(第5時:二つの対立するものは何か)長崎市立小江原小学校6年1組 1998年11月25日(水)2校時 授業記録
伴一孝
6187936
「やまなし」の授業と「も の授業」(「法則化」向山洋一DEEP研究会(D研)通信No3)
「やまなし」の授業の追求法と、「も の授業」について学べます。
伴一孝
4061344
討論、裏文化をさせる時は、教師が覚悟を決めてやること(「法則化」向山洋一DEEP研究会(D研)通信No6)
討論に入る前、討論中、討論後それぞれに教師が指導すべきことがある。 学級を知的な集団に育てるためには、向山学級の裏文化を知り、 教師修業する必要がある。 教師修業の方向がわかるコンテンツである。
伴一孝
4520058
「わらぐつの中の神様」で討論を仕組む
討論を組織できる発問 初めて『わらぐつの中の神様』を授業した。
伴一孝
6896127
 「短歌と俳句」を授業する
6年 国語 短歌と俳句の授業
伴一孝
7735641
詩「わたしと小鳥とすずと」の授業
小学3年生に行った金子みすゞの詩「わたしと小鳥とすずと」の授業です。
伴一孝
7206815
「ろくべえまってろよ」で起承転結を教える
作品全体をとらえる向山型「分析批評」の実践です。
伴一孝
4436451
東書1年上 「みんななかよし」の授業
1995年度,1・2年生複式学級の担任になった。  1年生の担任は初めてであるので喜んでいたのもつかの間,入学式の1週間後の4月13日に,授業参観が設定された。  極めて異例のことながら,いくつかの事情があってこうなった。  私としては,やはり初めての授業参観であるから,国語科の授業をやりたい。  1年生の入門期の授業と言えば,向山先生の「くっつきのヲ・ノの授業」がある。(※1)  この授業を構想追試する。
伴一孝
9326447
説明文「ガラパゴスの自然と生物」を授業する
光村6年上の説明文(見開き2頁)を授業する。1時間で,文章の構造を明らかにする。子どもはたるんでいる暇がない,緊張感のある授業参観となる。
伴一孝
9815451
【研究授業のやり方】得点の上がる「市販テスト」実施法
小・中学校における「義務教育」では、9割以上の達成率を保証するべき(少なくともそのような構えを教師はもつべき)だからである。そのための「指導法」を,提案する。
伴一孝
2593525
「向山型作文」年間指導計画(5年)
5年生で行う「向山型作文」の年間指導計画です。 月ごとに2つのポイントで作文の力をつけることができます。 ■作文力アップのための10の原則 ■学校で習う作文10の基本パターン
伴一孝
2663876
【研究授業のやり方】 人間の美しい心に触れる(Make a wish)
伴一孝が,研究授業で行った総合的な学習の時間の授業の指導案です。ボランティア教育を取り入れています。
伴一孝
1372439
光村4年上「白いぼうし」の授業
1999年度、長崎市教委の「グループ研究委託」を受けた。教科は国語科、テーマを「『伝え合う能力』を高める討論の授業システム」とした。とりあえず研究授業を十一回設定し、ほとんどを、私か教務主任の藤本敬介氏(法則化の仲間)が行うことになった。
伴一孝
7724357
要約して比較する(情報提供者の意図を読む)
2001年3月18日・早稲田大学14-201教室で行われた,第10回日本言語技術教育学会の模擬授業です。
伴一孝
7452703
 「短歌と俳句」を授業する
6年 国語 短歌と俳句の授業
伴一孝
7372563
詩「わたしと小鳥とすずと」の授業
小学3年生に行った金子みすゞの詩「わたしと小鳥とすずと」の授業です。
伴一孝
9383497
研究授業のやり方・見方
国語科の研究授業を行うときは,「教材と葛藤」することが大事である。教科書見開き2ページで100問を作るような教材研究が必要である。
伴一孝
3946972
「やまなし」授業記録  
(第4時:スクリーンの位置はどこか) 長崎市立小江原小学校6年1組 伴一孝学級 1998年11月24日(火)2校時 授業記録
伴一孝
6649333
向山先生教師10年目5年生担任時の日記(1/22)を検討する。
(学級通信スナイパーNo.39) 国語 A りんごはあって、みかんはない    B りんごはあっても、みかんはない ABのちがいの授業。
伴一孝
2496847
「大造じいさんとがん」の授業(1994年版)
 1学期の終わりに,教頭先生から「心情を扱う授業」をいつか観せてほしいというお話があった。  そこで,2学期初めに扱う「大造じいさんとがん」の授業を観ていただいて,ご指導いただくことをお願いした。
伴一孝
3657940
教師修業したいなら足を運べ(「法則化」向山洋一DEEP研究会(D研)通信No4)
TOSSビルでの全集作業での学びは、何物にも代えがたいものである。足を運ぶことが教師修業なのである。
伴一孝
7949276
"Basketball" class system of Kazutaka Ban
伴学級の「バスケットボール」授業システムの英語版である。
伴一孝
2530304
授業参観のことを作文に書かせる-作文の書き出し指導-
子どもに、授業参観(他の行事でも可)のことを作文に書かせます。 「書き出しの一文」だけを取り上げて、指導します。 どの子の書き出しも変化します。 楽しく、笑顔で進められる「作文の授業」です。 4月の、初めての授業参観で行うと効果的です。
伴一孝
4309231
「やまなし」授業記録
 (第9時:「十二月」における「生存競争」とは何か) 長崎市立小江原小学校6年1組  1998年12月1日(火)3校時 
伴一孝
5844338
「注文の多い料理店」を分析させる
作品全体を分析させる、向山型「分析批評」の授業です。  長い物語文が「いったい何を言っているのか」を明らかにしていく、知的な授業参観になります。  どの作品にも応用できる、「作品の読み方」を、子どもに身につけさせることができます。
伴一孝
3138379
光村4年上「夕立」の授業
光村4年上「夕立」の授業
伴一孝
9052564
「やまなし」授業記録
(第5時:二つの対立するものは何か)長崎市立小江原小学校6年1組 1998年11月25日(水)2校時 授業記録
伴一孝
1456793
向山実践の追いかけ方(向山洋一DEEP研究会立ち上げ)
伴一孝による「向山洋一DEEP研究会立ち上げ」の理念、向山実践の追いかけ方がわかります。
伴一孝
2908808
東書1年上 「みんななかよし」の授業
1年生の入門期の授業と言えば,向山先生の「くっつきのヲ・ノの授業」がある。この授業を構想追試する。
伴一孝
No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
3592071
5年生:「総合的な学習」<環境>カリキュラム試案
5年生:「総合的な学習」<環境>カリキュラム試案 35時間分のカリキュラムです。
伴一孝
1202883
詩「ふるさと」室生犀星
詩「ふるさと」室生犀星のフラッシュコンテンツです。
伴一孝
4420333
「総合的な学習」カリキュラム(環境・エネルギー)
1.基本的な考え方 ① 「環境・エネルギー」の内容を,次の三つのカテゴリーに分類する。「A.生活環境」「B.地球環境」「C.エネルギー」 ② 体験的な活動を重視するが,安易に校外に出て“這い回る”活動を「体験的な活動」とはとらえない。 ③ 「体験的な活動」は,あくまでも教える側の明確な意図の元に構成されるべきである。 ④ 学年が上がるにつれて,A<B<Cという形で比重が増すように構成する。
伴一孝
1134953
「新出漢字」を9割以上書けるようにする指導法
新出漢字を9割以上覚えさせる方法。
伴一孝
7706477
教科書音読をスラスラさせる指導法
「教科書をスラスラ読める」技能は,教科指導においては最低限押さえるべき基本である。  教科書すら読めないで,子どもが教科内容を理解できるという例は,決して多くはないであろう。
伴一孝
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