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制作者検索「坂本佳朗」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
4640069
委員・役員への立候補が出ないときの語り
中学3年・前期に,生徒会役員への立候補がなかなか出なかった。人前に出,人のために動く大切さを語った。
坂本佳朗
2400128
小規模校での呼びかけ指導
小規模校では呼びかけは一人ひとつではありません。その呼びかけを覚えるための工夫です。 (原実践:松垣和年氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
8374792
社会福祉協議会の協力で行う車いすの授業
総合学習のボランティア・福祉の授業で車いす体験を実施。社会福祉協議会に協力を依頼し実践した。車いす体験をしながら.障害についての理解を深めた。原実践:小林信行先生 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1135107
水を吸収する新素材「高分子吸収材」
ふだん、紙オムツなどで使われている高分子吸収材の不思議な性質や意外な活用法を学ぶことができます。(原実践:松岡義智氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
8859290
仕事に向かう心
生徒たちが自らの職業を選ぶにあたって、利益だけを考えず本当に価値のある、人に喜ばれる仕事を追求する態度を徹底している人々がいることを知らせる。
坂本佳朗
1116262
「春望 杜甫」授業シナリオ
FLASHサイト「春望 杜甫」の授業シナリオ。プリントアウトしてお使いください。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
4961162
『舞姫』(森鴎外)第3時
事件2を扱う。留学当初と違い、豊太郎が以下の変化を起こしていることを理解させる。 ①大学の自由な気風に触れ、独立の思想を持ち始めていること。 ②(①の影響もあってか)法学・政治学よりも歴史文学に傾倒していること。 ③そのことで留学生達や官長との関係も悪くなっていること。
坂本佳朗
2198612
随想を使った、読解問題の解き方指導(高校2年)
高校2年現代文・授業開きである。 最初の単元「桜との出会い」(馬場あき子)は随想であり、読み方の指導よりも教科書問題の解き方を中心に指導した。 特に、「問題文中の語をヒントにして本文を探す」という技術に焦点を絞っている。使用教科書は「精選現代文B」(明治書院)。
坂本佳朗
5407826
百人一首で修辞法を教える2・序詞
高校1年2学期「和歌」の単元。年間を通して五色百人一首に取り組んでいる。1学期には青札,2学期には黄札に取り組んだため,その40首の中から序詞が用いられている歌を授業で扱い,修辞法の習得をねらった。
坂本佳朗
1143144
日本人の気概・伊能忠敬
日本人の気概・伊能忠敬インターネット上にある伊能忠敬の情報を使って、伊能忠敬の業績を知る1時間の授業。 (原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
5733422
合唱発表後の語り
中学3年・最後の合唱。クラスは優勝を狙っていたが,残念ながら最下位に終わった。その時に語った内容である。
坂本佳朗
1125054
中学数学 補助計算
中学数学科の悩み解消。計算ミスを防ぐ補助計算の書き方(原実践:小林裕佳氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9548203
30分弱で4人が泳げたバタフライの指導法
バタフライは、リズムさえ体得させれば、簡単に泳がせることができます。ぜひ、バタフライの指導に挑戦してみてください。 (原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
5824605
終業式で配布する学級通信の内容例(高校2年3学期)
高校2年・3学期終業式で配布した学級通信の内容です。
坂本佳朗
5893108
『宇治拾遺物語』の2作品を比べさせ,「事実」と「意見」の違いに気づかせる(高校1年・国語)
1作品目「児のそら寝」では,児が笑われたというエピソード(「事実」)で終わっているのに対して,「尼,地蔵を見奉ること」は,最後の1文に作者の「考え」が述べられている。2作品の読み取りが終わった後,その文章構成の違いを指導した。
坂本佳朗
2130048
環境教育―「EM(有用微生物群)の力」の授業
写真や図、実物を使ってEMの有効性を紹介する授業。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9409471
職業を考える・1「ニート・フリーターの授業」
ワークシートを用いて,正社員とフリーターの違いを教えた。鳥居徹也氏の修正追試である。
坂本佳朗
1119064
向山型国語学習技能指導
向山型国語実践のための、学習技能指導のひとつひとつを書き出してみました。ノート指導.音読○つけシステムなどなどの日常的指導。(原実践:小林節生氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1270089
成長を実感する「心の教育」 第6学年卒業前にやると効果的な授業
卒業を直前に控えた6年生。キャーキャーと楽しみながら、最後には心がジーンとしてしまうハートフルな授業です。(原実践:松浦淳司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1540123
今年の漢字・来年の漢字
2012年限定!  新年一回目にやりたい道徳授業です。 (原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
2428768
「漢字探し」
TOSS有名授業の追試です。指示や児童の反応を中心にまとめました。(原実践:松崎綾子氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9698966
「門出」(土佐日記)の言葉遊びを理解させる
「門出」には,作者の言葉遊びが2箇所ある。 1、「船路なれど,馬のはなむけす。」と 2、「潮海のほとりにて,あざれ合へり。」 である(「あざれ」は掛詞)。 これらを,極力教師が説明せず,発問・指示によって指導する。
坂本佳朗
2140048
放射線の授業
原子力発電を子どもたちに教えるのは難しい。段階を追ったきめ細かい指導が必要だ。そこで、私は原子力に関わるほんの一部分である「放射線」だけを2時間で授業することにした。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
8430604
「花山天皇の退位」(大鏡)の読解指導2
「花山天皇の退位」(大鏡)第三時。第三段落および第四段落の読解指導である。簡単に言うと,粟田殿は花山天皇を最初からだますつもりであったことを読み取らせる。
坂本佳朗
2210192
のれたよ
河田孝文氏の「3人のお母さん」の授業を1年生に。資料に引き込まれていきます。感動のある授業です。(原実践:松田健之氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
6349906
風の道
ヒートアイランド現象を防ぐために、町作りの視点から教えるための授業。(原実践:松原貴大氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
3531470
南に帰る:中心発問
6年生最初の物語文です。分析批評の基本的な指導をしながら、討論の授業をめざした実践です。(原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
3486721
文法的説明はノートの視写で行う
文法的説明や現代語訳を板書でずっと行うと,生徒の集中が続かない。リズムが悪くなるのである。代わりに,必要なことがすべて書き込んであるノートのコピーを配布し,視写させた。
坂本佳朗
1135055
カモノハシの生態を学ぼう
なかなか見られないカモノハシのめずらしい生態を知ることで子供たちの動物に対する興味や関心が高まります。(原実践:松岡義智氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
2140041
教師のための電気学入門
エネルギー教育を実施する上で、指導者として知っておくべきことを3回のセミナーのノートから紹介します。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
4938003
読書感想文を短時間でチェックする方法
読書感想文を短時間でチェックし終えるための微細技術です。 慣れれば1枚あたり2分以内で評定やコメントまで終わります。
坂本佳朗
7983305
百人一首の助動詞・助詞・修辞法一覧
百人一首に用いられている助動詞・助詞・修辞法を一覧にした。文法指導をする際に参照すると,「先生問題」の用例として使いやすい。
坂本佳朗
5927958
自分の持ち物に記名して欲しい時に話す心に残る話
全校に向けて「持ち物の記名」を呼びかける話。学級指導でも可。薄井健文氏HP「記名をさせるコツ」の修正追試。(原実践:松島俊二氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9157165
職業を考える・2「中学生の夢・高校生の夢・働く人の夢」
「夢がない」という生徒に対し,日本ドリームプロジェクトのシリーズ本を読み聞かせする。
坂本佳朗
1214174
二重跳びに挑戦!
二重跳びが出来るようになるまでの練習方法をスモールステップで紹介します。(原実践:松原秀樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
4168530
「三つのお願い」全発問
4年生4月の物語教材。参観日後の懇談会で「新しい授業ですね。」と感想を頂いた。叙述にこだわりながら、毎時間変化に富んだ楽しい単元展開です。2004年度実践。(原実践:小林節生氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
4775891
献血俳句を作ろう!
献血俳句を作りたくなるサイトです。 (原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
3646401
「羅生門」(第4時・第5時)下人の変化を追究する
高校1年国語総合(現代文分野)。 下人の考え方の変化とそのきっかけを理解させる指導。 主発問「下人と老婆の悪は同じレベルか。」で多様な意見を引き出しました。
坂本佳朗
5888396
高校国語古典の授業開き「児のそら寝」その2
高校古典・授業開き「児のそら寝」の後半です。TOSSノートを配り、予習の仕方を指導しました。
坂本佳朗
1133161
天気記号を使って楽しい理科学習
新聞に載っている天気記号の意味から未知の天気記号を考える知的な授業です。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
7917740
「卒業ホームラン」で人物の設定を検討する2
中3東書・「卒業ホームラン(重松清)」で、「良いことがなくても頑張る」智の設定だけが他の登場人物と異なることを理解させる。(TOSS茨城推薦) No.5456354 http://blog.goo.ne.jp/sakurannbo07_1111/e/95a5aabaea41d17b038ac88903fbe557
坂本佳朗
5525450
お話の絵「花さかじいさん」
おじいさんと桜の花びらを色画用紙で作って貼ります。華やかな作品ができます。(8時間)(原実践:松村好恵氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1116140
家に関係のある漢字
家に関係のある部首を探すうちに、子ども達は漢字成り立ちの原理を理解していきます。 (原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
1117086
討論を育てる「おたずね朝日記」
「討論のある授業」へつなげるための日常的な実践の一方法・す。(原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
3377653
各種コンテスト・代表者を決める「クラス予選会」(1事前指導)
弁論大会、スピーチコンテストなど、クラスの代表が必要なときに立候補が出ないことがあります。そのような時、学級担任としてできる代表選考の方法を紹介します。
坂本佳朗
3368821
「ある者,小野道風の書ける」(徒然草)で証拠探し(高校1年・国語)
「ある者,小野道風の書ける」は,偽物の和漢朗詠集を,「ある者」が却って秘蔵してしまうおかしさを描いた、ごくごく短い話である。概要を一字読解で理解させたうえで、この和漢朗詠集が偽物である理由を、教科書中の情報をもとに検討させた。
坂本佳朗
9862898
5年国語「大造じいさんとがん」授業展開法
分析批評の作品全体を分析する演習や「大造じいさんとがん」の授業実践や発問1000を収録している。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
9631272
『舞姫』(森鴎外)第4時
事件3の前半を扱う。エリスの設定について、以下のことを理解させる。 ①きわめて美しいこと。 ②父親が死んで貧しい境遇にあること。 ③葬儀の費用が出せず、あてにしていた座頭(シヤウムベルヒ)に身勝手な要求をされていること。
坂本佳朗
6026323
宿題の出し方・チェックの仕方
高校になると,学力保証のためと宿題を出す場合もある。そのようなときに,生徒教師双方に負担にならない運用のしかたを紹介する。
坂本佳朗
5850686
短時間でできるお別れの呼びかけ
子どもが転校してしまう。お別れ会をやりたいが時間がない。そんな時短時間でできるお別れの呼びかけづくりを紹介します。 (原実践:松垣和年氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
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制作者
1953558
漢文句法練習①再読文字
重要句法の書き下し文と口語訳の練習ができます。
坂本佳朗
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