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制作者検索「坂本佳朗」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
7359775
「そこに僕はいた」でピナクルを検討する
「そこに僕はいた(辻仁成)」で、僕の心情・考え方がどの文と文の間で最も大きく変化するのか、を考えさせる。(TOSS茨城推薦) No.7359775 http://blog.goo.ne.jp/sakurannbo07_1111/e/76a6fc09dc370f191638ce44030ddd08
坂本佳朗
1116033
「きつねの窓」・主人公の変化を検討する
主人公の変化に視点をあてた「きつねの窓」の実践です。追試しやすいようにシンプルにまとめました。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9335109
「苛政は虎よりも猛なり」(故事)の読解指導・根拠をまとめさせる
「苛政は虎よりも猛なり」は,「猛なり」の理由を推定しなければならないという点が難しい。そこで, どのようなものを「苛政(厳しい政治)」と呼ぶのかを発表させ,具体的なイメージを全員に持たせた後に「苛政は虎よりも猛なり」と 孔子が考えた根拠を説明させた。
坂本佳朗
1113063
向山型説明文指導で「虫のゆりかご」(3年光村)を授業する
キーワード、要約指導など、法則化セミナー98で学んだ向山型説明文指導をもとに「虫のゆりかご」(光村3年)の授業(全6時間)を考えました。(原実践:庄司健一氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
2031714
百玉で偶数奇数
教師用百玉そろばんを使って偶数奇数を視覚的に表わすことができる。そのはじき方を紹介する。(原実践:小林篤史氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9980357
「直写ノート」を活用し、市町村名を楽しく覚えよう!
「直写ノート」を活用した実践です。紹介しているのは山形県バージョンですが、工夫次第でどの県でも追試可能です。 (原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
4955672
「羅生門」(第2時)下人の設定を問う
「羅生門(芥川龍之介)」第二時。「下人は何歳くらいですか。」という発問で設定を検討させた。なお、第一時は小説読解の基本と音読の指導をしてある。
坂本佳朗
6574121
青年海外協力隊(サモア・柔道)写真集・報告書
青年海外協力隊(サモア・柔道)に参加した時の写真集と報告書。協力隊の実態を理解できます。(原実践:小林信行氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1134505
「木曾の最期」(平家物語)1・音便の指導は音読で
「木曾の最期」には音便が出てくる。それらを、「音便化するものとの形」で読ませることで習熟を図った。
坂本佳朗
1115081
発問5での討論はすごい。小学生がここまで考えるかと驚く。そのために4つの伏線となる発問を用意しました。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
5632432
説明文「スズメと人間」(浦本昌紀)
昭和52年度版光村「スズメと人間」を読ませ、一文ずつを取り上げながら、①断定と推定の違い②「短い言葉への言い換え③言葉の示す範囲をベン図・数直線で表現すること を指導する。説明文の指導としては異色だが、間違いなく言葉にこだわった授業である。原実践は伴一孝氏の再現授業(2012年1月21日 向山学級・名取ノート徹底解明講座第一回)。
坂本佳朗
4242511
「鴻門の会」(史記)を一時間完結型で指導する5
「鴻門の会」(史記)は,話のひとまとまりを分かりやすくするため,1時間で1段落が完結するように音読から口語訳・読解まで授業する。その第五時(六段落目)である。
坂本佳朗
7601412
三ツ目のおばけの暑中見舞い
どの学年の子も楽しい暑中見舞いが描けます。『酒井式で描く夏の題材100選』野崎明先生の修正追試。「三ツ目のおばけ」の原実践は、酒井臣吾氏です。(原実践:松枝好恵氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
5431157
体育大会 長縄指導のコツ
染谷幸二氏の行事指導の修正追試。(『中学教師の仕事術・365日の法則 第9巻』より)複数の先生方の助言と自分の実践記録を記載。(原実践:松竹和子氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1116090
光村6年(下)「希望」とびらの詩の一字読解の授業
光村6年(下)「希望」とびらの詩の一字読解の授業です。やはり、一字読解の授業は魅力的です。子ども達も楽しい、やってる教師も楽しい一時間でした。(原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1135107
水を吸収する新素材「高分子吸収材」
ふだん、紙オムツなどで使われている高分子吸収材の不思議な性質や意外な活用法を学ぶことができます。(原実践:松岡義智氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
8859290
仕事に向かう心
生徒たちが自らの職業を選ぶにあたって、利益だけを考えず本当に価値のある、人に喜ばれる仕事を追求する態度を徹底している人々がいることを知らせる。
坂本佳朗
1116262
「春望 杜甫」授業シナリオ
FLASHサイト「春望 杜甫」の授業シナリオ。プリントアウトしてお使いください。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
4961162
『舞姫』(森鴎外)第3時
事件2を扱う。留学当初と違い、豊太郎が以下の変化を起こしていることを理解させる。 ①大学の自由な気風に触れ、独立の思想を持ち始めていること。 ②(①の影響もあってか)法学・政治学よりも歴史文学に傾倒していること。 ③そのことで留学生達や官長との関係も悪くなっていること。
坂本佳朗
4640069
委員・役員への立候補が出ないときの語り
中学3年・前期に,生徒会役員への立候補がなかなか出なかった。人前に出,人のために動く大切さを語った。
坂本佳朗
2400128
小規模校での呼びかけ指導
小規模校では呼びかけは一人ひとつではありません。その呼びかけを覚えるための工夫です。 (原実践:松垣和年氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
8374792
社会福祉協議会の協力で行う車いすの授業
総合学習のボランティア・福祉の授業で車いす体験を実施。社会福祉協議会に協力を依頼し実践した。車いす体験をしながら.障害についての理解を深めた。原実践:小林信行先生 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1125054
中学数学 補助計算
中学数学科の悩み解消。計算ミスを防ぐ補助計算の書き方(原実践:小林裕佳氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9548203
30分弱で4人が泳げたバタフライの指導法
バタフライは、リズムさえ体得させれば、簡単に泳がせることができます。ぜひ、バタフライの指導に挑戦してみてください。 (原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
2198612
随想を使った、読解問題の解き方指導(高校2年)
高校2年現代文・授業開きである。 最初の単元「桜との出会い」(馬場あき子)は随想であり、読み方の指導よりも教科書問題の解き方を中心に指導した。 特に、「問題文中の語をヒントにして本文を探す」という技術に焦点を絞っている。使用教科書は「精選現代文B」(明治書院)。
坂本佳朗
5407826
百人一首で修辞法を教える2・序詞
高校1年2学期「和歌」の単元。年間を通して五色百人一首に取り組んでいる。1学期には青札,2学期には黄札に取り組んだため,その40首の中から序詞が用いられている歌を授業で扱い,修辞法の習得をねらった。
坂本佳朗
1143144
日本人の気概・伊能忠敬
日本人の気概・伊能忠敬インターネット上にある伊能忠敬の情報を使って、伊能忠敬の業績を知る1時間の授業。 (原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
5733422
合唱発表後の語り
中学3年・最後の合唱。クラスは優勝を狙っていたが,残念ながら最下位に終わった。その時に語った内容である。
坂本佳朗
9409471
職業を考える・1「ニート・フリーターの授業」
ワークシートを用いて,正社員とフリーターの違いを教えた。鳥居徹也氏の修正追試である。
坂本佳朗
1119064
向山型国語学習技能指導
向山型国語実践のための、学習技能指導のひとつひとつを書き出してみました。ノート指導.音読○つけシステムなどなどの日常的指導。(原実践:小林節生氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1270089
成長を実感する「心の教育」 第6学年卒業前にやると効果的な授業
卒業を直前に控えた6年生。キャーキャーと楽しみながら、最後には心がジーンとしてしまうハートフルな授業です。(原実践:松浦淳司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
1540123
今年の漢字・来年の漢字
2012年限定!  新年一回目にやりたい道徳授業です。 (原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
5824605
終業式で配布する学級通信の内容例(高校2年3学期)
高校2年・3学期終業式で配布した学級通信の内容です。
坂本佳朗
5893108
『宇治拾遺物語』の2作品を比べさせ,「事実」と「意見」の違いに気づかせる(高校1年・国語)
1作品目「児のそら寝」では,児が笑われたというエピソード(「事実」)で終わっているのに対して,「尼,地蔵を見奉ること」は,最後の1文に作者の「考え」が述べられている。2作品の読み取りが終わった後,その文章構成の違いを指導した。
坂本佳朗
2130048
環境教育―「EM(有用微生物群)の力」の授業
写真や図、実物を使ってEMの有効性を紹介する授業。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
6233477
「こころ」(夏目漱石)要約指導
夏目漱石「こころ」の要約指導。 原実践者 中川とも子氏(出典「中学高校向山型国語実践事例集」)コンテンツ制作 坂本佳朗 ①追い読み ②キーワードを与えた上で60字要約を作らせる。最後は「私。」で終わる。 ③20字要約にするためにはどこを削ったり言い換えたりするか、考えさせる ④20字要約 の流れで各場面を展開している。
坂本佳朗
8430604
「花山天皇の退位」(大鏡)の読解指導2
「花山天皇の退位」(大鏡)第三時。第三段落および第四段落の読解指導である。簡単に言うと,粟田殿は花山天皇を最初からだますつもりであったことを読み取らせる。
坂本佳朗
2210192
のれたよ
河田孝文氏の「3人のお母さん」の授業を1年生に。資料に引き込まれていきます。感動のある授業です。(原実践:松田健之氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
6349906
風の道
ヒートアイランド現象を防ぐために、町作りの視点から教えるための授業。(原実践:松原貴大氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
3531470
南に帰る:中心発問
6年生最初の物語文です。分析批評の基本的な指導をしながら、討論の授業をめざした実践です。(原実践:小林正樹氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
2428768
「漢字探し」
TOSS有名授業の追試です。指示や児童の反応を中心にまとめました。(原実践:松崎綾子氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
9698966
「門出」(土佐日記)の言葉遊びを理解させる
「門出」には,作者の言葉遊びが2箇所ある。 1、「船路なれど,馬のはなむけす。」と 2、「潮海のほとりにて,あざれ合へり。」 である(「あざれ」は掛詞)。 これらを,極力教師が説明せず,発問・指示によって指導する。
坂本佳朗
2140048
放射線の授業
原子力発電を子どもたちに教えるのは難しい。段階を追ったきめ細かい指導が必要だ。そこで、私は原子力に関わるほんの一部分である「放射線」だけを2時間で授業することにした。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
4938003
読書感想文を短時間でチェックする方法
読書感想文を短時間でチェックし終えるための微細技術です。 慣れれば1枚あたり2分以内で評定やコメントまで終わります。
坂本佳朗
7983305
百人一首の助動詞・助詞・修辞法一覧
百人一首に用いられている助動詞・助詞・修辞法を一覧にした。文法指導をする際に参照すると,「先生問題」の用例として使いやすい。
坂本佳朗
5927958
自分の持ち物に記名して欲しい時に話す心に残る話
全校に向けて「持ち物の記名」を呼びかける話。学級指導でも可。薄井健文氏HP「記名をさせるコツ」の修正追試。(原実践:松島俊二氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
3486721
文法的説明はノートの視写で行う
文法的説明や現代語訳を板書でずっと行うと,生徒の集中が続かない。リズムが悪くなるのである。代わりに,必要なことがすべて書き込んであるノートのコピーを配布し,視写させた。
坂本佳朗
1135055
カモノハシの生態を学ぼう
なかなか見られないカモノハシのめずらしい生態を知ることで子供たちの動物に対する興味や関心が高まります。(原実践:松岡義智氏 コンテンツ作成:坂本佳朗
坂本佳朗
2140041
教師のための電気学入門
エネルギー教育を実施する上で、指導者として知っておくべきことを3回のセミナーのノートから紹介します。(原実践:松藤司氏 コンテンツ作成:坂本佳朗)
坂本佳朗
3646401
「羅生門」(第4時・第5時)下人の変化を追究する
高校1年国語総合(現代文分野)。 下人の考え方の変化とそのきっかけを理解させる指導。 主発問「下人と老婆の悪は同じレベルか。」で多様な意見を引き出しました。
坂本佳朗
No.
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1953558
漢文句法練習①再読文字
重要句法の書き下し文と口語訳の練習ができます。
坂本佳朗
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