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キーワード検索「」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

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8859449
【暖かい地方の暮らし】社会科はモノと資料と発問・指示で組み立てる(西尾文昭氏の追試)
5年生社会科で、「あたたかい地方のくらし」を学習する。その時、ぜひ、実物のさとうきびを用意したい。そして、1人ずつ切って、その場でかじらせたい。多くは、写真で授業するが、実物に勝る学習はない。また、黒砂糖、三温糖もあると、その後の加工の変化も分かり、学習が深くなる。
鈴木恒太
5166166
地形図の読み取り・方位と地図記号「地元の地形図を使う」
地形図の学習には地元の地形図が適している。地元の地形図を使った授業例である。
風林裕太
6677934
加曽利の犬と縄文貝塚
縄文時代の絵に貝塚が乗っている。教科書には「ゴミ捨て場」という記述が多いが、加曽利貝塚などの発掘から貝塚は墓ではないかとの意見もある。加曽利の犬の埋葬から日本人の死に関する考え方、そして貝塚には様々な意見があることを授業する。
川原雅樹
7832894
建国記念の日 2月11日
日本人として語り伝えたいお話を集めました。 日本は2000年以上の歴史を持つ世界最古の国です。2月11日の建国記念の日は、日本書紀に根拠があります。
近藤光弘
1143222
1枚の資料から学ぶ日本の貿易の特色
5年社会。運輸と貿易。「日本の主な貿易国」という1枚の資料から、日本の貿易は、原料を輸入して工業製品を輸出しているという特色を理解させる授業。
吉田高志
1144035
県庁所在地ゲーム
県と県庁所在地をしっかり覚えます。チェックもできます。社会の時間開始時刻なのに集まりが悪いとき、隙間時間があるとき、やってみると盛り上がります。(TOSS茨城推薦) No.1144035 http://www6.ocn.ne.jp/~hiro19/kenntyousyozaitigemu2.htm コンテンツ作成:矢崎 寛子(TOSS茨城NEVER)先生 コンテンツ移行代理:塩谷直大
塩谷直大
4145063
ごみはどこへ
4年生社会「ごみはどこへ」の学習である。有田和正氏と吉田高志氏(TOSSランドナンバー1142014)の実践をもとにした。
徳本孝士
1142232
住みよいくらしをささえる「ごみ調べ」から
4年生の社会で住みよいくらしをささえるという単元がある。ごみについて、考えさせる。(代理アップ:許鍾萬 コンテンツ作成者:勇和代)TOSS大阪風来坊推薦 No.1142232 http://www5a.biglobe.ne.jp/~k-isami/sumiyoikurasi1.htm
許鍾萬
6924876
米の生産量と消費量の変化
正進社の資料集を使った授業。「米の生産量と消費量の変化」から、生産調整や品種改良を読み解く。
吉田高志
2962573
日本の領土を守れ 沖ノ鳥島
日本の領土の最南端の島、沖ノ鳥島。この島がどのような島なのか、知らない子が多い。この島を授業で取り上げ、日本の領土とは、何なのか子どもたちに考えさせていきたい。
桑原佑樹
6484067
暗唱で「国会の仕事」をイメージさせる
国会の仕事を暗唱させることで、国会では何が行われているのか、具体的にイメージさせることをねらった授業である。
野口敦広
1145048
4月最初の授業でやること 授業で記名
中学校全学年に有効。4月最初の授業で徹底すべきことを実践形式で紹介。生徒に徹底させるべきことは授業のなかでやります。(TOSS中学推薦) No.1145048 http://www.pure.ne.jp/~h-mukai/henpen/kimei.htm
許鍾萬2
4157489
ノートづくりの指導のポイント
ノートづくりの指導のポイントを『いかなる場でも貫く教師の授業行為の原則』からまとめ,分析した。
太田政男
2677952
むかしのくらし発見・全発問
「むかしのくらし」全15時間にわたる授業。洗濯板体験、七輪で火おこし体験、釜でごはん炊き体験等の学習を取り入れ「昔のお母さんの仕事」を追究した授業である。
北村善重
1400076
ワーク集(社会編)
自習の時間に使えます。基礎学力定着にもなります。ワードやメモ帳に貼り付けて利用して下さい。 (原実践:鈴木文男 コンテンツ作成:丸山貴史)
丸山貴史
7507221
特別支援QA やる前から「できない」という子への対応
特別支援が必要な子への対応で困る場面について、QA形式でお答えします。
加賀谷晃子
2691461
社会科全学年発問集②(4年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
9938691
中部地方「日本一高い米」
中部地方の学習で米作りを中心とした農業を扱った。
風林裕太
1143343
全体構造をシンプルに示す向山実践「地球の歴史」
向山洋一氏の「地球の歴史」の授業の概要をフラッシュのコンテンツで動きやアニメを加えて解説しました。2002年サマーセミナーでの発表コンテンツです。サイクル図にもふれています。(TOSS兵庫ML推薦) No.1143343 http://www2s.biglobe.ne.jp/~k-tani/flash_ex/earth.html
谷和樹
1143208
「ヒロシマ」の授業 向山先生の追試
本論文は、向山洋一氏が、1990年8月12、13日の第1回広島合宿で行った模擬授業の一部の追試である。法則化シリーズから。原実践者:薄井健文 (コンテンツ作成:大輪真理)
大輪真理
4504004
御恩と奉公 〜誰(何)に対する御恩だったのか〜
「奉公」を誰(何)のために行ったのかを討論することで、鎌倉時代のシステムについてより深く学びます。
奥田嚴文
8789710
太平洋戦争は自衛戦争か
太平洋戦争は日本にとって自衛戦争だったか否かを考えさせる  No.8789710 http://www.sanjo.nct9.ne.jp/yocchaki/shakai/6nen/daitoua/daitoua_jiei.html
小林義典
1143186
歴史授業全50時間「幕末、ペリー来航」
歴史授業全50時間の発問がわかります。幕末、ペリー来航 原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
1143083
社会科6年ノート指導
時代の特徴を一文でまとめる。事象の関連をイメージマップで図解する。この二つの指導法を奈良時代と平安時代を事例にして述べた。(TOSS三重ML推薦) No.1143083 http://homepage2.nifty.com/t_yamakawa/ty/syakai/note1.html
山川亨
4475329
フォード自動車会社の盛衰を通して、世界恐慌を理解させる
世界恐慌は、第二次世界大戦を引き起こす原因となった重要な事件なので、必ず取り扱う必要はある。しかし、株価の暴落のように、中学生に世界恐慌の背景を説明で理解させることは難しい。そこで、当時のアメリカ経済を象徴する企業の盛衰を通して、世界恐慌の背景とその対策を理解させる。
田中繁一
3107061
日本の各地の気候
5年社会 国土と自然 日本各地の気温を比較し、各地の気候の特色に気づかせる。 TOSS和歌山ML推薦。 No.3107061 http://blog.goo.ne.jp/00160524 原実践:谷みどり先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
1628403
ペリーの目的と航路
 ペリーが日本に来た目的,航路を考える授業。なぜペリーが遠回りしてきたかが分かります。廣野毅氏,勇眞氏の修正追試。(TOSS東雲推薦)   No.1628403 http://www5.ocn.ne.jp/~kkazushi/peri.html 原著者:小松和重
溝口佳成
1143289
源頼朝と武士の世の中
東国武士たちの願いを受けて頼朝が鎌倉幕府を誕生させたことを「頼朝に協力した武士の中に平氏はいたか」という発問を通して考えさせる。原実践 早川揮一朗 (C)TOSS福井 No.1143289 http://www10.ocn.ne.jp/~hayakawa/yoritomo.htm 原実践:早川揮一朗先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
7594076
森のエビフライ(松ぼっくりから見える自然)
森の中で見られるエビフライ。誰が何のために作ったのか?森のエビフライを通して、生き物の生活や環境教育への興味を持たせます。 原実践:金子 良氏(TOSS山形推薦) No.7594076
山口俊一
3572305
地図帳を使っての導入
地図を使って楽しみながら地図に慣れることができる。4年生でも十分楽しめる。社会の導入で行うと、毎回大盛り上がりである。 TOSS長野ML推薦。 No.3572305 http://blog.goo.ne.jp/shimizu8322/ 原実践:向山洋一先生  修正追試:清水有紀先生 コンテンツ作成:福原正教
福原正教
2571009
たのしく東西南北をおしえる
小学3年生、東西南北を学習した後に行うと効果的です。 東を見つけるにはどのようにすればよいかを考える力がつきます。(福島ML推薦) No.2571009 http://www4.ocn.ne.jp/~chachaki/houi.html 原実践者 佐々木俊一(コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
8426968
知っていると便利、工業地帯の名前の覚えさせ方
京浜工業地帯、中京工業地帯の覚えさせ方である。知っておくと非常に便利。
吉田高志
6483531
三内丸山遺跡
吉田高志氏と吉川誠仁氏と渡辺尚人氏の発問を追試し、石井が組み立てました。歴史の学習をはじめたばかりの子どもたちが、「歴史を学習すのはおもしろい」と感じることができるように組み立てました。新しい資料集との出会わせ方も工夫しました。 ※原実践:石井研也 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
2130073
牛丼から雨水の利用を考える
トークライン中学千葉 永島氏論文修正追試。身近な食べ物である牛丼の食材から仮想水の存在を知る。暗いだけの環境教育から脱し、明るい未来を感じる授業を構成した。 No.2130073 http://homepage3.nifty.com/naohiroy/yosiwara/JH/JH%20syakai/gyuudonn%20mizu.htm
吉原尚寛
3041056
打ちこわしの導入は一枚の絵で
岸本勝義氏の実践「打ちこわしの導入は一枚の絵で」の紹介である。出典:第12期教育技術の法則化 123 6(2)ー明るく楽しく学ばせる教育技術  ※原実践:薄井健文 コンテンツ作成:中野幸恵
中野幸恵
3020283
鎌倉文化「時代の特徴と文化」
時代の特徴から文化の特徴を理解させる。
風林裕太
4279316
暮らしを支える税金
「税金」と聞くと、あまりよいイメージを持っていない生徒が多い。でも税金がなかったら・・・・。税の必要性を実感させる授業である。
野口敦広
1143350
「工業地域と工業生産」1時間目の実践
東京書籍5年「工業地域と工業生産」の1時間目の実践です。教科書だけを使って知的な導入ができます。千島章氏の追試です。(青森県TOSSじょっぱりサークル推薦) No.1143350 http://www3.ocn.ne.jp/~anozahos/syakaikougyoutiiki.htm
野崎明
6946224
南アメリカ州の導入
サッカーといえばヨーロッパと同じくらい南アメリカの国々が出てくる。南アメリカの 国々は,多様な民族が国家を形成している。また,豊富な資源とともに環境問題も地域の 大きな課題となっている。
新谷竜治
3114192
社会科全学年発問集④(6年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
1143182
歴史授業全50時間「江戸時代、身分制度」
歴史授業全50時間の発問がわかります。江戸時代、身分制度。 原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
1301008
特攻隊
特攻はなぜ行われたのか。 その背景とともに特攻を授業する。
大木島研
2816861
竹島の授業
理科の「土地のつくり」の授業と関連させて、「竹島」の授業を行う。
善能寺正美
1143034
ニュースがとどくまで
5年社会。私たちの生活と情報。情報は「早くて正確か、正確で早くか」という討論を通して、情報を伝える仕事に従事する人は、正確にそして早く情報を伝えることに努力していることに気づかせる。原実践 吉田高志
吉田高志
1145070
世界と日本の人口(1時間目)
世界の人口分布とその推移を考える授業。パワーポイントで資料を提示しながら進める。インターネットにより世界の人口時計を資料として用いる。動く数字に生徒が驚く。TOSS福井推薦。 No.1145070 原実践:瀬戸勝先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
8180332
社会科全学年発問集①(発問の原則)(3年全発問)
社会科教育2005年5月号(調べ・考え・討論する-授業場面の主発問37)を参考に作成しました。
澤近亮祐
3099040
足利義満を軸に、室町時代を授業する
室町時代について、足利義満が行った政策を中心に授業します。「北山文化」まで扱います。
森雄輔
7084379
大仏づくりの授業(向山実践の追試)授業記録(全2時間)1時間目
6年社会科、奈良時代。大仏をつくるために、当時貴重品だった銅をどれくらいの人が供出したのか。子どもたちに見事な逆転現象を起こさせる授業。当時の人々の努力にもかかわらず社会は変わらなかった。何が当時の社会を変えたのか。
西尾文昭
1483990
等高線の指導は写させることから
等高線の指導は、教師のお手本を写させることからはじめるとよい。簡単で子どもたちもよく集中する。
吉田高志
8197899
「思考の型」を教える―黒板活用術 ~共通点・相違点を考えさせる時・黒板の活用術 ~
『社会科教育』2011年11月号で紹介した 「思考の型」を教える―黒板活用術です。 共通点・相違点を考えさせる時・黒板の活用術です。
戸﨑恵
No.
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