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キーワード検索「」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
8874810
体の中の海 全発問全指示(第8時)
3の場面の形式段落11~14の要約指導。 (原実践 芹沢晴信、コンテンツ作成 大川典子)
大川典子
7955498
「カブトガニを守る」【第一時】
説明文の授業です。
椿原正和
6067200
はじめは「や!」子どもの意見で組み立てる授業実践10時間(第8時 4の場面前半)
 「おおきなかぶ」に続き、指名なし発表を目指す物語文第2弾。 No.3522210 http://toshizuoka.org/kozin/saitou/hajime-index.htm
齋藤奈美子
9200918
「生きものふしぎ図かん」を作ろう(第5〜7時)
「生きものふしぎ図かん」を作ろう(教出2年)の実践記録です。図書室を利用して調べました。(TOSSとびら推薦) No.4674043 http://www.d2.dion.ne.jp/~meitoku/mk2-2-5.html   原実践:田上大輔先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
6770428
海雀(全ての語の辞書引きによる)4時間目
海雀は代表的な実践家が、たくさんの実践を残されている。それらを基にして少人数学級でも討論が成立するような布石を考えてみた(4時間目の実践記録) 原実践:脇規洋先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
7559542
「誰かの代わりに」(2016)
平成28年度実践。パラグラフリーディングを身につければ、長文の内容を的確にとらえられることを教える。トピックセンテンスに指示語が含まれる場合の読み方を教える。(TOSS福井推薦)
村上睦
8064902
「みぶりをつかってはなそう」「かん字のひろば3」(第2時)
「みぶりをつかってはなそう」「かん字のひろば3」(教育出版1年下)の実践記録です。クイズをつくって出し合う授業を行いました。(TOSSとびら推薦) No.3467216 http://www.d2.dion.ne.jp/~meitoku/mk1-3-2.html   原実践:田上大輔先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
8226692
「はるのおたより」(第2時)
「はるのおたより」(教育出版1年上)の授業記録です。初めての教科書を使った学習になります。絵だけのページを授業しました。(TOSSとびら推薦) No.7801886 http://www.d2.dion.ne.jp/~meitoku/mk1-1.html   原実践:田上大輔先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
7475200
5年光村「人と『もの』との付き合い方」の実践記録。14
5年光村「人と『もの』との付き合い方」の実践記録。ごみ問題について調べ、発表し、文章にまとめる単元。国語と総合的な学習の時間で行った。(TOSS福井推薦) No.5758079 http://wiki.tossfukui.net/wiki.cgi/ronbun?action=ID&b=NQLA9gK-iBwFmSp3s2AKfA 原実践:村上睦先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
1771167
「カブトガニを守る」【第三時】
説明文の授業です。
椿原正和
1115267
「1秒が1年をこわす」8時間目
数字の検討と、全文要約。(TOSS福岡推薦) No.1115267 http://www3.i-kyushu.or.jp/~fukcircle/siteup/1byou/8ji.html 原実践:田口広治先生  修正追試:西岡美香先生 コンテンツ作成:福原正教
福原正教
9022500
はじめは「や!」子どもの意見で組み立てる授業実践10時間(第5時 1の場面 後半)
 「おおきなかぶ」に続き、指名なし発表を目指す物語文第2弾。 No.3522210 http://toshizuoka.org/kozin/saitou/hajime-index.htm
齋藤奈美子
2656060
百人一首で100発問を作る(34)誰をかも~
”見開き2ページで100発問”の構想追試です。1)100回音読、2)全ての単語を辞書で引く、を行った後、100発問に挑戦し、向山先生が提唱された”短歌5つの授業パーツ”に即した発問をピックアップしました。
佐藤昌弘
2926859
「図書室へ行こう」(第10時)
「図書室へ行こう」(教育出版2年上)の実践記録です。図書室で動物の本を探し、まとめました。(TOSSとびら推薦) No.7788432 http://www.d2.dion.ne.jp/~meitoku/mk2-1-7.html   原実践:田上大輔先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
1061413
「達」に隠れた動物のひみつ
「達」には羊が隠れている。達に隠れた羊の意味とは?成り立ちを知ることで「達」の意味をより深く理解できる。(TOSS札幌リラ推薦) No.1061413 http://www7b.biglobe.ne.jp/~mame-cchi/hituji-kannjibunnka.html
赤井真美子
6514104
たんぽぽ
2017年度実施。2年制国語教科書(光村)上の扉の詩である。楽しく知的な読み取りをしながら、意見が分かれ、国語が楽しいと子供たちが感じられる授業である。
徳本孝士
5023837
百人一首で100発問を作る(36)夏の夜は~
”見開き2ページで100発問”の構想追試です。1)100回音読、2)全ての単語を辞書で引く、を行った後、100発問に挑戦し、向山先生が提唱された”短歌5つの授業パーツ”に即した発問をピックアップしました。
佐藤昌弘
6729032
海雀(全ての語の辞書引きによる) 2時間目
海雀は代表的な実践家が、たくさんの実践を残されている。それらを基にして少人数学級でも討論が成立するような布石を考えてみた(2時間目) 原実践:脇規洋先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
1115264
「1秒が1年をこわす」4時間目
第1段落の要約指導に入る。(TOSS福岡推薦) No.1115264 http://www3.i-kyushu.or.jp/~fukcircle/siteup/1byou/4ji.html 原実践:田口広治先生  修正追試:西岡美香先生 コンテンツ作成:福原正教
福原正教
4728482
「たからものを知らせ合おう」(第2時)
「たからものを知らせ合おう」(教出2年下)の実践記録です。質問の仕方を学習しました。(TOSSとびら推薦) No.2139317 http://www.d2.dion.ne.jp/~meitoku/mk2-2-1.html   原実践:田上大輔先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
6863340
再話 ~したきりすずめ~ 
「むかしばなし・しんわよみとりスキル」をテキストに使った再話の授業です。
太田千穂
2180926
5年光村「人と『もの』との付き合い方」の実践記録。2
5年光村「人と『もの』との付き合い方」の実践記録。ごみ問題について調べ、発表し、文章にまとめる単元。国語と総合的な学習の時間で行った。(TOSS福井推薦) No.5758079 http://wiki.tossfukui.net/wiki.cgi/ronbun?action=ID&b=NQLA9gK-iBwFmSp3s2AKfA 原実践:村上睦先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
1115262
「ホタルのすむ水辺」2時間目
音読指導を中心に音読テストやタケノコ読みを取り入れた第2時の指導(TOSS福岡推薦) No.1115262 http://www3.i-kyushu.or.jp/~fukcircle/siteup/hotaru/2ji.html 原実践:西岡美香先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
3218616
「はっきりとした声で」(第4時)
「はっきりとした声で」(教育出版2年上)の実践記録です。早口言葉にも挑戦しました。(TOSSとびら推薦) No.5693116 http://www.d2.dion.ne.jp/~meitoku/mk2-1-3.html   原実践:田上大輔先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
4617313
百人一首で100発問を作る(38)忘らるる~
”見開き2ページで100発問”の構想追試です。1)100回音読、2)全ての単語を辞書で引く、を行った後、100発問に挑戦し、向山先生が提唱された”短歌5つの授業パーツ”に即した発問をピックアップしました。
佐藤昌弘
8172171
「かっぱ」谷川俊太郎 音読指導
谷川俊太郎の詩「かっぱ」を使っての音読指導の授業案です。
戸﨑恵
8005453
「アナトール、工場へ行く」【第五時】
物語文の授業です。
椿原正和
4300707
「アナトール、工場へ行く」【第八時】
物語文の授業です。
椿原正和
4804424
春(安西冬衛) 2/6
春(安西冬衛)を6年生3学期に授業した。 視点、対比、主題を授業し、ミニ評論文まで書かせた。 全6時間。その2時間目。4年生から可能。
平山靖
8931634
春(安西冬衛) 4/6
春(安西冬衛)を6年生に授業した。 視点、対比、主題を授業し、ミニ評論文まで書かせた。 全6時間。その4時間目。4年生から可能。
平山靖
8585493
「アナトール、工場へ行く」【第七時】
物語文の授業です。
椿原正和
7916475
1 国うみ
TOSSむかしばなし・しんわよみとりスキルを使っての授業実践記録。
土橋美香
7341204
5年光村「人と『もの』との付き合い方」の実践記録。17
5年光村「人と『もの』との付き合い方」の実践記録。ごみ問題について調べ、発表し、文章にまとめる単元。国語と総合的な学習の時間で行った。(TOSS福井推薦) No.5758079 http://wiki.tossfukui.net/wiki.cgi/ronbun?action=ID&b=NQLA9gK-iBwFmSp3s2AKfA 原実践:村上睦先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
5299586
「アナトール、工場へ行く」【第三時】
物語文の授業です。
椿原正和
4768724
2 よみの国
TOSSむかしばなし・しんわよみとりスキルを使っての授業実践記録。
土橋美香
7404448
未確認飛行物体
コンテンツの説明:光村図書の5年上「未確認飛行物体」。山口正仁先生の修正追試である。□に入る言葉を考えるところで、子ども達から活発に意見が出された。 No.7404448 http://blog.goo.ne.jp/michinomi2007/e/a3dee775889addd5c0389e5a2b026ed2
伊藤道海
1115275
「ホタルのすむ水辺」3時間目
問いと答えの検討を行う。(TOSS福岡推薦) No.1115275 http://www3.i-kyushu.or.jp/~fukcircle/siteup/hotaru/3ji.html 原実践:西岡美香先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
5899185
暗夜行路vol.2
暗夜行路,伝説の箱根小涌園での授業
椿原正和
5271579
「アナトール、工場へ行く」【第一時】
物語文の授業です。
椿原正和
5800620
「アナトール、工場へ行く」【第六時】
物語文の授業です。
椿原正和
5404344
春(安西冬衛) 5・6/6
春(安西冬衛)を6年生に授業した。 視点、対比、主題を授業し、ミニ評論文まで書かせた。 全6時間。その5・6時間目。4年生から可能。
平山靖
3584256
『舞姫』(森鴎外)第1時
高校3年現代文(使用教科書は明治書院「精選現代文B」)。 本時は、事件0(話者の回想場面)である。 話者がドイツからの帰国の途にあり、「人知らぬ恨み」を抱くようになったドイツ滞在中の出来事を振り返る形でこの後物語が展開することを理解させる。
坂本佳朗
9385647
『舞姫』(森鴎外)第2時
事件1を扱う。豊太郎(余)の生育歴と、ドイツ留学はじめの頃の様子が描かれている。 豊太郎の設定を自力分析させ、以下の事柄を理解させる。 ①群を抜いて頭が良いこと。 ②受動的で、家を再興するため・国家のために留学している(=前近代の人間である)こと。
坂本佳朗
5497007
百人一首で100発問を作る(35)人はいさ~
”見開き2ページで100発問”の構想追試です。1)100回音読、2)全ての単語を辞書で引く、を行った後、100発問に挑戦し、向山先生が提唱された”短歌5つの授業パーツ”に即した発問をピックアップしました。
佐藤昌弘
8353404
百人一首で100発問を作る(41)恋すてふ~
”見開き2ページで100発問”の構想追試です。1)100回音読、2)全ての単語を辞書で引く、を行った後、100発問に挑戦し、向山先生が提唱された”短歌5つの授業パーツ”に即した発問をピックアップしました。
佐藤昌弘
2182518
百人一首で100発問を作る(37)白露に~
”見開き2ページで100発問”の構想追試です。1)100回音読、2)全ての単語を辞書で引く、を行った後、100発問に挑戦し、向山先生が提唱された”短歌5つの授業パーツ”に即した発問をピックアップしました。
佐藤昌弘
2316448
百人一首で100発問を作る(40)忍ぶれど~
”見開き2ページで100発問”の構想追試です。1)100回音読、2)全ての単語を辞書で引く、を行った後、100発問に挑戦し、向山先生が提唱された”短歌5つの授業パーツ”に即した発問をピックアップしました。
佐藤昌弘
2269263
「落葉松」(2016)
平成28年度実践。話者の視点の移動、話者の心情を検討させる。(TOSS福井推薦)
村上睦
5707994
『舞姫』(森鴎外)第5時
事件3の後半を扱う。 ①エリスとの交際が深まっていること ②帰国するか否かの選択に迫られるが、相沢謙吉のおかげで職を得てドイツに留まれたこと ③帰国するか否かの判断も、エリスとの関係も、豊太郎自身が意図的にそうしたものではないこと を理解させる。
坂本佳朗
6783493
「科学はあなたの中にある」(2016)
平成28年度実践。問いと答えの対応を考えさせ、文章全体の構成をつかませる。序論・本論・結論の構成から筆者の主張を理解させる。(TOSS福井推薦)
村上睦
No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
No.
タイトル
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