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タグ検索「特別支援」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
6559874
支援を要する子どもに対応する「あかねこ計算スキル」のユースウェア
「あかねこ漢字スキル」のユースウェアを、特別支援教育の視点から紹介します。
東田昌樹
9435898
知的障害児養護学校 小学部2年3学期初めの3日間 2年生(2)2日目 体育 お話を聞こう
知的障害児養護学校の小学部2年生。新しい年の始まり、3学期初めの3日間の過ごし方です。落ち葉かけ遊びなどで気持ちをのせていきました。コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
3060251
フープとびなわで「なわとび」ができる6:指導方法その4(「タオル10」画像)
特別支援学級児童の体力づくりにお勧めです。 卒業後も生涯スポーツとして取り組むことができます。2010.8.28作成(TOSS千里推薦)
勝田仁
5850769
子どもに優しい「指折り数える」方法
算数の授業、「指折り数える」機会があったら、これを教えておくと「数え間違い」が減ります。(TOSS北海道ML推薦) No.5850769
勝田仁
1320057
TTを組む障害児学級で「法則化」するささやかな行い
複数の教師で担当する障害児学級で、「法則化」したい。ささやかな行いを紹介。(TOSS石川ML推薦) No.1320057 http://homepage2.nifty.com/motomura/toku6.htm 原実践:元村恵利子先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
5985116
友達にいつもちょっかいを出し、けんかしてしまう子への声かけ
友達にいつもちょっかいを出し、けんかしてしまう子への声かけである。甲本卓司氏の実践である。
畦田真介
7744083
「話す・聞くスキル」寿限無
「話す・聞くスキル6」寿限無でE表検定を受検しました。その時の指導案です。 No.7744083 http://blog.goo.ne.jp/yamasama_1973/e/48ec34b02828c4e84ae904cc218f7df6 原実践:杭田祐佳先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
1320044
写真整理は差し込み式のアルバムで
忙しい3学期、子どもの写真整理は差し込み式アルバムが便利です。(北海道ML推薦) No.1320044
勝田仁
5797765
【微差力】切れ端消しゴム
教室には様々な事情を抱える児童が在籍している。他の児童と同じように、当たり前に備品をそろえることができない子もいる。その子たちへのさり気ない配慮である。
鈴木恒太
8737798
フープとびなわで「なわとび」ができる4:指導方法その2(全体概略)
特別支援学級児童の体力づくりにお勧めです。 卒業後も生涯スポーツとして取り組むことができます。2010.8.28作成(TOSS千里推薦)
勝田仁
4713118
知的障害養護学校 小学部低学年2学期始めの3日間 3年生(1)1日目 朝の会で漢字学習・夏休みの思い出
2学期始まりの3日間を大切に過ごすために何をするかが見えてきます。意識するだけでもずいぶん違ってきます。(TOSS茨城ML推薦) コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
3772371
特別支援学級体育「マット・平均台」第6時
特別支援学級での体育の実践です。 7月に行った「マット・平均台」第6時です。 情緒・自閉クラス、知的クラス合わせての実践です。
野崎隆
1310095
特殊学級での学習ゲーム なまえつくりゲーム
小学校の特殊学級で行った、文字に親しむ小集団での学習ゲームです。(TOSS石川ML推薦) No.1310095 http://homepage2.nifty.com/motomura/namaegame.htm 原実践:元村恵利子先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
8938114
フープとびなわで「なわとび」ができる8:指導方法その6(「くつ10」ができないときのやり方画像)
特別支援学級児童の体力づくりにお勧めです。 卒業後も生涯スポーツとして取り組むことができます。2010.8.28作成(TOSS千里推薦)
勝田仁
5228986
花びんをつくろう(授業の展開 ) 2・紙粘土積み上げ2回目以降の授業
ほめているうち、すてきな個性的な花びんが次々にできあがります。長い期間で取り組みたい繰り返しの題材です。2001.10.30作成(北海道ML推薦) No.1310106
勝田仁
1310111
「コマとパーツ」を追試して、楽しい音楽授業を!
障害児学級で、飯田清美氏の「コマとパーツ」を追試しました。(TOSS石川ML推薦) No.1310111 http://homepage2.nifty.com/motomura/toku-ongakukoma.htm 原実践:飯田清美先生 追試実践:元村恵利子先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
5080058
【授業づくりのQA】LDの診断を受けている子どもへの対応
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
中野幸恵
5287016
シート取りゲーム(2)ハンデ戦
障害児教育、肢体不自由児のゲームです。いす取りゲームのルールで、いすの代わりに小じゅうたん(シート)を使います。勤務校で以前から行われているゲームに、バリエーションをつけました。年齢、身体機能、知的能力の幅の広い子どもたちみんなで楽しめます。2001.3.2(北海道ML推薦) No.1310078
勝田仁
7134042
支援を要する子どもに対応する「あかねこ計算スキル」のユースウェア
「あかねこ漢字スキル」のユースウェアを、特別支援教育の視点から紹介します。
東田昌樹
1320038
知的障害児養護学校 小学部2年3学期初めの3日間 2年生(1)1日目 落ち葉かけ遊び
知的障害児養護学校の小学部2年生。新しい年の始まり、3学期初めの3日間の過ごし方です。落ち葉かけ遊びなどで気持ちをのせていきました。コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
2112053
「Good bye でさようなら」ゲーム
単純明快な英会話のゲームです。子どもたちもすぐにやり方を覚え、5分間熱中しました。(北海道ML推薦) No.2112053
勝田仁
9891392
特別支援学級の担任になった時、春休みにしておくとよいこと
特別支援学級の担任になった時、春休みにしておくとよいことの説明。 原実践 石谷智子 (コンテンツ作成 川越雅彦)
川越雅彦
1006800
5分間で漢字の学習(知的障害養護学校)「いろんなサイト」
知的障害養護学校での漢字学習です。朝の会.帰りの時間にすべて5分程度で行いました。漢字学習が障害を持つ児童にも有効であることが見えてきました。 コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
3261249
5分間で漢字の学習(知的障害養護学校)隙間時間に
知的障害養護学校での漢字学習です。朝の会.帰りの時間にすべて5分程度で行いました。漢字学習が障害を持つ児童にも有効であることが見えてきました。 コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
5473533
特別支援教育 5つのポイント
日常子どもに接するときに、気をつけたい五つのポイントです。TTの先生や少人数指導の先生にも、子どもの事例を交えて話していきます。
小室由希江
6857182
T2になったら持っていくと絶対に良い「モノ」
特に低学年ではおすすめです。教室にこれを持っていくと、子どもが勉強に集中できます。(TOSS北海道ML推薦) No.6857182
勝田仁
1310094
特殊学級での学習ゲーム いくつみつけた
小学校の特殊学級で行った、ものの名称と数に親しむ小集団ゲームです。(TOSS石川ML推薦) No.1310094 http://homepage2.nifty.com/motomura/game1.htm 原実践:元村恵利子先生 コンテンツ移行:門間政博
門間政博
3194162
知的障害養護学校 小学部低学年2学期始めの3日間 2年生(4)3日目 クラス目標の確認と係決め
2学期始まりの3日間を大切に過ごすために何をするかが見えてきます。意識するだけでもずいぶん違ってきます。(TOSS茨城ML推薦) コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
1034540
教室後ろにはじゅうたんを敷こう。
教室内に「机上学習」コーナーとは違った空間をつくると何かと便利です。 No.1034540
勝田仁
3805460
花びんをつくろう(授業の展開 )4・花びんにニスを塗る
ほめているうち、すてきな個性的な花びんが次々にできあがります。長い期間で取り組みたい繰り返しの題材です。2001.10.30作成(北海道ML推薦) No.1310106
勝田仁
5286020
視覚的支援による左右の概念理解
上履きに視覚的支援(絵)を加えることで、自分で左右正しく履けるようになっていく実践です。(TOSS山梨 推薦) No.5286020 http://www.geocities.jp/hisashi212/sayuurikai.html
武井恒
2111137
1日3分!3日で覚える顔のパーツの英語
子どもが食い入るように見つめてきます。身を乗り出すように教師のまねをし、発音します。1日3分、3日間指導すれば、顔のパーツが言えるようになります。(北海道ML推薦) No.2111137
勝田仁
4318908
支援を要する子どもに対応する「あかねこ漢字スキル」のユースウェア(1・2日目)
「あかねこ漢字スキル」のユースウェアを、特別支援教育の視点から紹介します。
東田昌樹
2619982
特別支援対応アプリについて
特別支援対応アプリ作成の際のポイントについてです。
小須田恭子
1320047
養護学校学級懇談進め方マニュアル
保護者との懇談の進め方(施設併設養護学校中学部3年、平成12年5月2日実施)。(北海道ML推薦) No.1320047
勝田仁
3257867
シート取りゲーム(1)基本の戦い
障害児教育、肢体不自由児のゲームです。いす取りゲームのルールで、いすの代わりに小じゅうたん(シート)を使います。勤務校で以前から行われているゲームに、バリエーションをつけました。年齢、身体機能、知的能力の幅の広い子どもたちみんなで楽しめます。2001.3.2(北海道ML推薦) No.1310078
勝田仁
1320042
養護学校の新年度学級準備これだけはしたい
写真カードづくりは特にオススメ。複数担任制では、業務をきちんと分担するとよい。(北海道ML推薦) No.1320042
勝田仁
9848623
花丸指導で最大の効果は「教師との関係」を結ぶことにある〜特別支援〜
花丸指導の実践事例を紹介する。
野口澄
5197529
花びんをつくろう(授業の展開 ) 3・花びんを色づけする
ほめているうち、すてきな個性的な花びんが次々にできあがります。長い期間で取り組みたい繰り返しの題材です。2001.10.30作成(北海道ML推薦) No.1310106
勝田仁
8850196
学び合いの映像を見て
安原ドクターに聞く!二つの実態映像にみる“学び合い”の事実についてです。
杉谷英広
2111138
イエーイ!とアウチ!で英会話授業を楽しく
子どもたちが大喜びになります。知らず知らず大きな声になります。”Ouch !”の意味もすぐ覚えます。(北海道ML推薦) No.2111138
勝田仁
3757619
花びんをつくろう(授業の展開 ) 5・難しい子への3つの指導のコツ
ほめているうち、すてきな個性的な花びんが次々にできあがります。長い期間で取り組みたい繰り返しの題材です。2001.10.30作成(北海道ML推薦) No.1310106
勝田仁
6267889
【微差力】プールサイドに番号を書く
プールサイドに番号を書くと、並ぶ位置が分かりやすく、特別支援の子も分かりやすい。低学年の子供たちにとっても有効である。久野歩氏実践の追試。
鈴木恒太
3198472
特別支援学級適と診断されている子が普通学級でテストを受ける場合の配慮
NPO福島県子どもの教育支援サークルで答えたQA集。授業、学級経営等様々な悩みを解決できます。
小林千草
1387132
支援を要する子どもに対応する「あかねこ漢字スキル」のユースウェア(3日目)
「あかねこ漢字スキル」のユースウェアを、特別支援教育の視点から紹介します。
東田昌樹
1320050
養護学校・保護者向けアンケート「お聞かせください」
年度当初クラスで行ったアンケート(平成12年度)。(北海道ML推薦) No.1320050
勝田仁
9075404
実技教科で特別支援への対応が何故必要か
発達障がいに対する「理解」と、適切な「対応」を視野に入れた、実技教での実践を紹介します。
森川正彦
1765101
知的障害児養護学校 小学部3年3学期初めの3日間(1)1日目
知的障害児養護学校の小学部3年生。新しい年の始まり、3学期初めの3日間の過ごし方です。コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
1320035
最後の行動まで見届けてほめて
肢体不自由養護学校の微細技術。指示を出したら最後の行動まで見届け、ほめてあげよう。子どもの顔がぱっと明るくなる。日常生活の指導、生活単元学習、遊びの指導、自立活動などで使える。(北海道ML推薦) No.1320035
勝田仁
1320009
知的障害養護学校 小学部低学年2学期始めの3日間 2年生(1)前日までの準備
2学期始まりの3日間を大切に過ごすために何をするかが見えてきます。意識するだけでもずいぶん違ってきます。コンテンツ作成:河村要和先生 コンテンツ移行代理:平田純也
平田純也
No.
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