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制作者検索「風林裕太」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
3021435
平安京「飛鳥・奈良・平安時代の文化をまとめて教える」
奈良時代と平安時代の文化をシルクロードから考えさせる。
風林裕太
5607938
三年生 冬 「日本の十二支と世界の十二支」(手紙の書き方テキスト活用授業6)
中学校社会科の授業で実践した手紙の歴史や文化の授業である。手紙の歴史や文化を扱った後、手紙の書き方テキストを使用してはがきを書かせた。中学校三年間で授業ができるように6本の授業を作った。 1.一年生 夏 「年賀状の歴史と暑中見舞いの歴史」 2.一年生 冬 「年賀状を復活させた林正治さん」 3.二年生 夏 「風景印の授業」 4.二年生 冬 「郵便の歴史と前島密」 5.三年生 夏 「切手の歴史」 6.三年生 冬 「日本の十二支と世界の十二支」
風林裕太
2444304
自由権の授業「モノがあれば授業になる」
授業でものは有効である。ものを使って自由権の学習をした。
風林裕太
8618470
アフリカ「ケニアからの支援(兵頭淳人氏追試)」
アフリカの学習で「日本とアフリカのつながり」のまとめとして行った。
風林裕太
8793877
世界平和のために「ORSから国際問題を考える」
経口補水塩を生徒に体験させることで国際問題を理解させる。
風林裕太
4725924
写真の読み取り「向山実践・写真の場所あてを中学校で追試する」
写真の読み取りの源流「写真の場所あて」を中学生に実践した。
風林裕太
8102279
第二次世界大戦
教科書の地図と本文を読み取らせることで第二次世界大戦の背景を理解させる。
風林裕太
1049485
日本の多様な文化「だしの違いは文化の違い」
日本の多様な文化をだしの観点から学ぶ。
風林裕太
9774235
日本の企業「加工貿易と中小企業」
日本の企業の特徴について、地理の復習も交えて学習する。
風林裕太
4813004
地形図「地元の三角点と水準点を教える」
地形図の学習の導入である。
風林裕太
2666938
第一次世界大戦
教科書の地図を使って第一次世界大戦の対立関係を学ぶ。
風林裕太
5205280
農業の発達と百姓のくらし「新田開発と庶民の楽しみ」
百姓の暮らしは決して厳しいものだけではなかった。新田開発で暮らしが豊かになった百姓の暮らしを取り上げる。
風林裕太
1062677
内閣のしくみ「内閣の組織と議院内閣制」
内閣のしくみを議院内閣制を中心に授業した。
風林裕太
8802823
亜熱帯の気候「沖縄の家の特徴を読み取る」
沖縄の家の工夫から気候の特徴を捉えさせる。
風林裕太
9330893
「大航海時代」
大航海時代のヨーロッパの動きを概観させる。
風林裕太
3020283
鎌倉文化「時代の特徴と文化」
時代の特徴から文化の特徴を理解させる。
風林裕太
5496330
「町内会デビュー」の授業例その2
文科省のHPに掲載されている道徳の読み物資料「町内会デビュー」を使った授業の展開例その2。
風林裕太
8246275
象徴としての天皇の授業「教材系と学力系を使い分ける」
天皇の国事行為について学習する。
風林裕太
2563558
伝統的な生活と変化「生活は気候と結びつけて教える」
世界の人々の生活は、その地域の気候と密接にかかわっている。結びつけて教えると知的な授業になる。
風林裕太
4373394
地球社会のために「100年後の未来を考えよう」
これまでの学習のまとめとして、日本の未来を考える。
風林裕太
9938691
中部地方「日本一高い米」
中部地方の学習で米作りを中心とした農業を扱った。
風林裕太
8874980
ベトナム戦争
戦争に関係する歌を聞かせることで、いつもとは違った視点から授業に参加させるようにした。
風林裕太
6248770
情報化「HPを使って考える」
HPの画面を使って情報化を理解させる。
風林裕太
8534723
金融政策「お金の流れの原理を教える」
図を使って金融の概要を教える。
風林裕太
3182515
北海道地方「北海道の循環型農業の授業(染谷幸二氏追試)」
北海道の循環型農業を扱った染谷幸二氏の授業の追試である。
風林裕太
5766545
第一次世界大戦
教科書の地図を使って第一次世界大戦の対立関係を学ぶ。
風林裕太
5654619
関ヶ原の戦いと江戸幕府「関ヶ原の戦いの図を読み取る(染谷幸二氏追試)」
江戸時代の最初の授業で実践した。
風林裕太
8769006
まちづくり「まちづくりテキストを作ろう」
まちづくりテキストの作成を中学3年生に体験させる。
風林裕太
6594924
グローバル化「世界の交通・航空輸送と海上輸送の違い」
航空輸送と海上輸送を比較して教えた。
風林裕太
2316384
都立入試問題から重要都道府県ベスト5を厳選する
東京都の入試問題過去15年分を分析した。そこで問題に出てきた都道府県を重要都道府県として位置付けた。
風林裕太
8042104
平安京「飛鳥・奈良・平安時代の文化をまとめて教える」
奈良時代と平安時代の文化をシルクロードから考えさせる。
風林裕太
3391376
三年生 夏 「切手の歴史」(手紙の書き方テキスト活用授業5)
中学校社会科の授業で実践した手紙の歴史や文化の授業である。手紙の歴史や文化を扱った後、手紙の書き方テキストを使用してはがきを書かせた。中学校三年間で授業ができるように6本の授業を作った。 1.一年生 夏 「年賀状の歴史と暑中見舞いの歴史」 2.一年生 冬 「年賀状を復活させた林正治さん」 3.二年生 夏 「風景印の授業」 4.二年生 冬 「郵便の歴史と前島密」 5.三年生 夏 「切手の歴史」 6.三年生 冬 「日本の十二支と世界の十二支」
風林裕太
7654220
社会権の授業「最低限度の生活に必要なものは?」
社会権の中でも生存権を取り上げて授業を行った。
風林裕太
9977911
アジア「中国の人口と穀物の生産」
アジアの学習の導入として行いました。 地図帳や教科書の資料を読みとらせるとさらに効果的です。
風林裕太
9247501
文化の多様性「マグマが生んだ進化の森」
小笠原諸島がなぜ世界自然遺産に登録されたのか迫る授業。2011年にC表を受検したものをリメイクして作成した。
風林裕太
5921849
九州地方「アジアと結びつく福岡県」
九州地方の学習の第一時で行った。
風林裕太
6526188
「魔法の粉とお茶が引き起こした戦争」
パックスブリタニカの様子を商品作物の動き(三角貿易)を通して理解させる。
風林裕太
5451616
新しい文化「世界に誇る日本のアニメ(千明浩己氏追試)」
浮世絵から続く日本文化の発信を扱う。
風林裕太
4071641
労働者の権利と多様化する労働「何のために働くのか」
アルバイトと正社員の違いから労働の学習をした。
風林裕太
4908557
沖縄「資料を次々に提示して飽きさせない工夫をする」
九州地方の学習の第3時で沖縄の学習を行った。
風林裕太
6526123
絵画から学ぶルネサンス(野口敦広氏修正追試)
絵画の描き方の変化から、ルネサンス(再生)のイメージをつかむ授業である。 【修正点】CとBの間に何があったのか、BとAの間に何があったのかを発問することで授業の早めにキーワードを確定させられるようにした。そして最後にクイズで確認するという流れにした。
風林裕太
3926025
産業の発達と江戸の発展「蔵屋敷の授業」
江戸時代の流通について授業した実践である。
風林裕太
6587546
裁判員制度「三匹の子ぶた裁判」
三匹のこぶたの話を使って裁判員制度を理解させる。
風林裕太
1132545
田中正造が貫いた正義
道徳地区公開講座で田中正造の気概を扱った授業を行った。中学校2年生への実践である。 使用した副教材は東京書籍『明日をひらく』の2年生用である。
風林裕太
8877807
「フランス革命」(染谷幸二氏追試)
絵の読み取りを通じて、フランス革命の様子を理解させる。
風林裕太
6954578
元寇「モンゴル帝国と北条時宗」
元寇を退けた北条時宗に迫る。
風林裕太
7968379
「闇の中の炎」の授業例
文科省のHPに掲載されている道徳の読み物資料「闇の中の炎」を使った授業の展開例。
風林裕太
9018034
平和主義の授業「教師が正解を言うのではなく資料に語らせて、生徒に判断させる」
平和主義について自衛隊のイラク派遣を切り口に授業を行った。向井ひとみ氏の追試である。
風林裕太
2947783
都道府県と県庁所在地「歴史とリンクさせて教える」
都道府県の学習の導入で行った。
風林裕太
6036409
地球社会のために「100年後の未来を考えよう」
これまでの学習のまとめとして、日本の未来を考える。
風林裕太
No.
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