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キーワード検索「」の指導案・教材・コンテンツの検索結果

No.
タイトル
コンテンツ概要
制作者
1143327
米づくりのむらがつくられる 弥生時代
弥生時代の最初の授業です。教科書を読むことの大切さに気付くよう教科書レベルの発問と「分ったこと.気付いたこと.思ったこと」の発問で資料の読み取りを行いました。(TOSS茨城推薦) No.1143327 http://homepage2.nifty.com/takahiro-a/takahiro/6nen/shakai/1-1kome.htm 原実践:浅野貴宏先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
1181855
社会科グラフ読み取り授業の基礎
グラフの読み取り方をきちんと指導しておく。社会科の基礎である。
吉田高志
1143179
歴史授業全50時間「室町時代」
歴史授業全50時間の発問がわかります。室町時代。  原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
1073162
世界に歩みだした日本
西光万吉をはじめ、明治以降もきびしい差別に苦しめられてきた人々が、自らの力で差別をなくしていこうという強い願いをもって、水平社運動を立ち上げていったことを理解する。
小室由希江
1143300
実物大大仏を校庭に描く
実物大大仏を校庭に描く.そこまでの経緯と授業の記録。
佐藤文香
2140200
「日本のシーレーン南沙諸島」を中学はこう授業する(谷和樹氏追試)
谷和樹氏の「日本のシーレーン南沙諸島」を中学生に授業した追試実践記録。中学生への配慮も具体的に記載しています。(TOSS中学推薦) No.2140200 http://www.pure.ne.jp/~h-mukai/tiri/nansa.html
許鍾萬2
1143161
資料で早わかり「地租改正」
村上浩一氏の実践「地租改正」の紹介。(福島ML推薦) No.1143161 http://www.d3.dion.ne.jp/~kenbun/sya/tisokaisei.htm 原実践者 薄井健文 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
1142229
都道府県名・庁所在地名「まとめのテスト」の方法
社会科の都道府県名・庁所在地名のまとめテストを、伴一孝氏の「得点のあがる『漢字まとめのテスト』の実施法で追試(TOSS大分ML推薦) No.1142229 http://www7b.biglobe.ne.jp/~nonaka2000/tossland/syakai/matometest.htm
野中伸二
1143024
北条時宗
6年社会科。鎌倉時代。元寇という未曾有の危機から日本を救った北条時宗の生き様を中心に扱った授業。元からの使者を斬り殺すという強硬手段に訴えた時宗の決断は、正しかったのか。子どもたちに討論させる。原実践 吉田高志
吉田高志
9903660
元寇
軍事大国元はわが国に朝貢を迫ったが,北条時宗は使者を追い返し直ちに,臨戦態勢に入った。残虐な元軍に対し,鎌倉武士は一歩も引かず決死の戦いを挑む。(元実践は吉田高志氏) http://www.sanjo.nct9.ne.jp/yocchaki/shakai/6nen/genkou.html
小林義典
1212979
教科書挿絵で町人文化を導入する
町人たちの生活とそのたくましさや江戸の進んだ文化をつかませる。(高岡宣喜氏の追試) No.1212979 http://www.geocities.jp/lion_maru0305/chouonin-bunka.html
高丸
1143245
5年「水産業学習」でインターネットを活用する
5年(教育出版)「水産業学習」において、魚のとり方を調べるには、インターネットを使うが一番。簡単にインターネット調べ学習ができます。(TOSS熊本ML推薦) No.1143245 http://www6.ocn.ne.jp/~kouji21/suisan.htm
田口広治
7795503
米作りが始まって暮らしは楽になったか
弥生時代の米作りで、暮らしが楽になったかどうかの討論指導を行う。 No.2129345 http://www18.ocn.ne.jp/~ka8810/syakai/061kohun.html
川上勇人
1217404
水はどこから来るのか⑥⑦
向山氏の「水道」の授業を元に単元の前半を構成。後半は社会科見学からノートまとめ。第6・7時。 No.4673190 http://www.geocities.jp/lion_maru0305/suidoutop.html
高丸
4159380
平安時代の学習内容について
平安時代の学習内容についてまとめました。
田丸義明
1143160
「文明開化」は錦絵でバッチリ!
西洋文化が日本に取り入れられた時の授業(小池哲也氏の実践の紹介)です。 原実践者 薄井健文 (コンテンツ作成 大輪真理)
大輪真理
3918472
医学の進歩を支えた人々
杉田玄白や前野良沢の『解体新書』。これが出版されるまでには被差別部落の人々の力が必要だった。
太田政男
3935353
南アメリカ州「ブラジルの国旗(染谷幸二氏構想追試)」
世界地理の導入は国旗を扱うことで知的な授業を組み立てることができる。
風林裕太
1143028
邪馬台国を探せ
6年社会。古墳時代。向山実践「邪馬台国はどこだ」の追試。古代史の謎である邪馬台国探しに挑戦させる。
吉田高志
2140166
沖ノ鳥島水没の危機(領土・温暖化問題)
水没の危機に瀕している沖ノ鳥島の問題を取り上げ、領土問題と地球の温暖化問題を考える。 【TOSS大分ML推薦】
野中伸二
1145047
物価とは何の値段?
「物価が上がった」。何気なく使われる言葉だが、何が上がったのだろう?経済の分野の授業実践。原実践者 向井ひとみ氏(コンテンツ作成者 上野一幸)
上野一幸
8664342
交通事故を防ぐ
4年生「交通事故を防ぐ」の単元である。教科書(教育出版)を使って単元を進めた。また、河田孝文氏の集合知の授業のシステムを使い、子供たちの質疑応答で授業を進めた。教科書は教育出版。平成26年実施。
徳本孝士
1143302
良ければ採用!歴史人物短歌
子どもの、歴史人物に対する理解や思いを表現させる授業。「歴史人物五色五十人一首」に親しんだ子どもの名を、後世に残す実践。
伊藤秀男
4804215
惣菜の値引きから「需要」「供給」を授業する
夕方になると店の惣菜が値引きされる理由を考えることで、需要と供給の関係、また均衡価格について学習します。
森雄輔
8002473
奈良の大仏
向山洋一氏の実践の修正追試。 教科書の年表を使いながら進める授業。
澤田英一
1143372
満洲国
南下するロシアの脅威。日本は国防上満洲の安定を熱望した。昭和7年満洲国誕生。「王道楽土」「五族協和」の理想に燃え建国に参加した多くの日本人。その気概を伝える。No.1143372 http://www.sanjo.nct9.ne.jp/yocchaki/kigai/manshu/manshu.html
小林義典
9128453
長く続いた戦争と人々のくらし(シベリア抑留)
 日本が終戦後に行われた「シベリア抑留」については,多くの日本人が知りません。またそれが「強制的」に行われたもので,国際法上,条約の上でも多くの違反があったことはあまり知られていません。  当時のことが,現在の領土問題にまでつながっていることを知り,これからの領土問題について考えるようになればと思います。
濱渦明俊
1145006
胡椒で大航海時代を授業する
家庭にある胡椒や七味唐辛子を教室に持ち込んで授業します。モノを使った中学社会の授業実践です。『授業プラン集歴史Ⅲ』(法則化中学社会編 現在は絶版)の「不思議なマルテルスの地図―大航海時代―」(35~36頁)の追試
冨士谷晃正
2245253
工業地帯と工業地域②③
向山実践と教科書部分をどう組み合わせるか考え、単元を組み立てる。(教科書は教育出版5年)第2時。 No.1727205 http://www.geocities.jp/lion_maru0305/kougyou.html
高丸
4712705
絵で見る日本の歴史(福音館書店)を使った歴史の授業~縄文時代
3枚の縄文時代の絵を使って、縄文時代の特長をつかむ授業である。
松藤司
8738725
あたらしい憲法の話を使った調べ学習
戦後まもなく発行された「あたらしい憲法の話」は、中学生向けの副読本である。これを使って日本の政治の働きが学べる。
吉田高志
1143038
環境問題と公害
5年社会。工業と公害。日本の公害とそれを防ぐ努力について考えさせる授業。法の規制によって公害が規制されていることを理解させる。サイクル図を使って環境問題との違いも明らかにしている。原実践 吉田高志
吉田高志
6989070
お茶碗一杯にお米いくつ「向山行雄氏の追試」
第4回20代講座に参加ししたときに、向山行雄氏から聞いた話がある。「5年社会科で、米作りを教えるときに茶碗1杯のお米を数えさせて授業をするのです。」東京の子どもたちは、お米についてしらなすぎる。そこで、身近なものとしてとらえさせるねらいがあったという。この話を受けて、私なりに、授業をたて実践した。
北村善重
1143030
日本の神話「倭建命」
6年社会。歴史。古墳時代。古事記に記されている倭建命の物語をもとに授業を展開。倭建命の活躍の物語を通して、当時の人々の考え方や日本が統一されていく様子に興味を持たせる。原実践 吉田高志
吉田高志
9070760
最新ニュースで創る北方領土の授業
日本の領土を5年生最後に詳しく扱った。学年始め、教科書や資料集・グーグルアースを用い、日本の範囲は授業している。今回は、北方領土の国際条約と最近のニュース動画を用い、北方領土は日本の領土だということを授業した。
川原雅樹
1143177
歴史授業全50時間「平安時代」
歴史授業全50時間がわかります。「平安時代」。  原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
4213423
水はどこから来るのか⑧~⑪
向山氏の「水道」の授業を元に単元の前半を構成。後半は社会科見学からノートまとめ。 第8~11時No.4673190 http://www.geocities.jp/lion_maru0305/suidoutop.html
高丸
2332584
『大東亞戦果學習繪圖』 発問例 資料読み取り編
『大東亞戦果學習繪圖』は昭和17年に発行された子ども用の絵図である。本資料は昭和18年発行の第40版であり、向山洋一氏が偶然に入手していたものである。戦時中に作られ、販売され、学校や家庭で子どもたちが実際に使っていたものとして、当時の様子を伺わせる貴重な資料といえる。
谷和樹
3255714
向山型歴史指導法「戦国時代」の実践
向山洋一氏の「戦国時代」(3人の武将)の構想追試記録。向山型社会のダイナミックな展開を体感できる。 No.3255714 http://homepage1.nifty.com/s-murano/sengoku.htm 原実践:向山洋一先生  修正追試:村野聡先生   コンテンツ作成:福原正教
福原正教
4283934
沖ノ鳥島の授業
沖ノ鳥島をなぜ守る必要があるのかを問います。子供から多様な考えが引き出せ、討論も可能です。(TOSS作州教育サークル推薦) No.4283934 http://blog.goo.ne.jp/tanimoto1105 原実践:谷元忍先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
2282904
工業地帯と工業地域④
向山実践と教科書部分をどう組み合わせるか考え、単元を組み立てる。(教科書は教育出版5年)第4時。 No.1727205 http://www.geocities.jp/lion_maru0305/kougyou.html
高丸
3216520
日本とつながりの深い国々は、ノート指導を中心に
年度末に行われる日本とつながりの深い国々の授業。ベースとなるのは調べ学習。時間がない場合は、ノートづくりを中心に行う。
吉田高志
1143014
オリンピックと平和
6年社会。世界の中の日本。オリンピックの歴史を振り返り、スポーツの祭典であるオリンピックが戦争によって大きな影響を受けてきたことに気づかせる授業。
吉田高志
6343819
明治時代・第3時
五か条のご誓文、遣欧使節団が見てきたものに触れ、明治政府の主な政策を示しました。
石坂陽
1143183
歴史全50時間「江戸時代、鎖国」
歴史授業全50時間の発問がわかります。江戸時代、鎖国。  原実践者 谷岡眞史 (コンテンツ作成 澤田智志)
澤田智志
1143290
新しい学問が広がる
杉田玄白・前野良沢らの翻訳の努力や苦労、翻訳にかけた思いを「解体新書に良沢の名前が載っていないのはなぜか」という発問を通して考えさせる。原実践 早川揮一朗 (C)TOSS福井 No.1143290 http://www10.ocn.ne.jp/~hayakawa/rangaku.htm 原実践:早川揮一朗先生  コンテンツ作成:福原正教
福原正教
3670129
火事を防ぐ
社会の教科書をうまく使った展開の方法です。なお教科書は、大阪書籍4年生上を使いました。 No.3670129 http://www.t-kinokawa.com/~y-hataya/kaji/ 原実践:畑屋好之先生 移行:平山靖
平山靖
3941670
あたたかい土地のくらし(5時間目)
4年社会科、あたたかい土地のくらし。沖縄に対する児童のイメージから出発し、インターネット、サトウキビの実物を使い、最後にもう一度沖縄のイメージを確認する授業。教科書の内容や資料もきちんとおさえられように配慮した。一部、有田和正実践の追試。全9時間分の発問・指示。(CC)TOSS福井 No.1142030 http://homepage1.nifty.com/hu-nisio/syakai-4nen/atatakai-1.htm 原実践:有田和正先生  修正追試:西尾文昭先生 コンテンツ作成:福原正教
福原正教
2350886
一度にたくさんの指示を出さなければならない時に「一時一事の原則」を貫く方法
一時一事の原則は、いかなる場面でも貫かなければならない。原則を外した時、その指示は徹底されない。しかし、一度にたくさんの指示をしなければならない場面がある。その際、黒板を活用して、子供たちに指示をすると、分かりやすくなる。
鈴木恒太
4528710
向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する 第18時
向山型「再現する」社会科とは、子どもが仮説を立て検証する授業のことです。子ども自身による情報の収集・選択・整理がシステム化されています。子どもが楽しんで学習します。子どもに力がつきます。総合的な学習にも応用できます。5年 向山型「再現する社会科」で環境問題と公害問題を授業する(全21時間)がおすすめです。
勇眞
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